为什么叶子黄了还是软软的

在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精巧，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富有趣味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，快乐学习。 活动从以下四个环节：认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述，学会吃完---吃----的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的兴趣，让他们认

趣中求效是我们本学期美术教研的目标，结合乡土特色，曹老师给我们展示了艺术活动《太阳的新发型》，现谈谈自己的一些感悟。《纲要》指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺晶等来美化自己的生活或开展其他活动。这既符合当代教育改革的趋向，又体现了艺术与生活密不可分的关系。艺术来源于生活，生活是艺术的源泉，艺术中的许多要素在生活中都可以找到原型，艺术正是用它特有的感性、直观方式去表现生活、发现生活的意义。在艺术活动《太阳的新发型》中，曹老师倡导艺术教育与生活紧密联系，曹老师根据我们新埭箱包、服装这两大龙

上周，由参加区中心组的教师进行开课。我参加的是美术组，因此被要求开一节美术活动。活动前，我重点考虑了孩子的绘画发展情况：我们是一个这学期刚招收的新班，从开学前的几次绘画情况看，孩子的发展很稚嫩，这与上过托班的孩子是无法相提并论的。一部分孩子连拿笔都不会，颜料更是从没接触过的占了绝大多数。孩子的第一次涂色活动让我觉得规定要使用的这套教材对我班孩子是不适合的，难度太大。于是我决定重新选材，挑选一些孩子能成功的，能给孩子带来愉快体验的内容。我认为玩色是比较适合我班孩子的一项美术活动方式，因此，我也把玩色活动确定

一、细节描述： 我准备分发幼儿的衣服，让他们自己学会折叠。可是，刚刚将这些衣服准备分发，幼儿却已经一拥而上。一个孩子大声地叫了起来：老师，那是我的衣服，还给我！另外几个孩子也大声嚷嚷：老师，她的一件是我的，不是他的老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服我不要这件！我要我自己的衣服，有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是抢夺衣服大战开始上演。呵，原来这些衣服对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。 活动开始了，我先进行示范：这只袖子盖上来，那只

《太阳的颜色》讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是它就去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔有点儿犯糊涂了：太阳到底是什么颜色的呢？最后故事以彩虹阿姨的一句话既直接又间接地道出了问题的答案。这个故事内容浅显易懂，其中第二、三、四自然段句型结构、表达方式非常相似，符合幼儿期孩子喜欢在循环往复的重复过程中进行学习、理解与记忆的学习模式。同时运用孩子们喜闻乐见的文学艺术的表现方式能更好的激发幼儿对科学知识探究的兴趣。太阳是什么颜色的？单从这个问题上看，这是一个科学

活动的优点： 活动把游戏化、情景化融入教学过程中，幼儿在学学、玩玩中感受音乐的旋律和节奏，兴趣比较高。和椅子玩躲猫猫的游戏幼儿在平时生活中也比较熟悉，活动具有一定的生活化。 活动的优点： 最后评课的时候大家也比较客观地建议：音乐比较舒缓，对于小班孩子可以选择活动点、节奏感明显的旋律。其次，重点环节就是教师帮助幼儿熟悉旋律这一过程教师可以采取更多的教学策略帮助幼儿熟悉音乐节奏。还有很多小的地方也需要改进。 活动收获： 经过我们这次律动活动的开展我的收获还是很大的： 1.在律动学习中，音乐的熟悉是基础，要帮助

今天，我们进行了教学活动《漂亮的彩带》，当老师出示彩带并舞动彩带时，孩子们的注意力全都被吸引过来了，他们全都望着彩带出神，但是，当老师提问：你觉得彩带舞动起来像什么？时，多数孩子都保持了沉默，他们不知道该如何说，说什么？我想，这主要是由于孩子的生活经验不足，想象能力不够丰富吧

上周四的时候，我们进行了与小蝌蚪相关的活动。当老师出示小蝌蚪的时候，孩子们都显得异常兴奋，因为老师出示的小蝌蚪里面不仅仅是小蝌蚪，还有已经产生变化的小蝌蚪已经长出后腿，身体颜色变绿。所以，当老师让他们说小蝌蚪长什么样子的时候，他们有点迷茫，不知道该如何回答。到底已经长出后腿的小蝌蚪还叫小蝌蚪吗？如果不是小蝌蚪，那是什么呢？当然，孩子们并没有用语言表现出来，而是用他们的答案让我总结了出来：小蝌蚪是绿色的。小蝌蚪有腿。这时，我自己也有一点模糊，我不知道该如何跟幼儿解释正在进化中的小蝌蚪的名称，只能含糊地告诉他

本次活动来自小司机主题，其形式是在观摩了黄浦星光幼儿园送教活动后模仿借鉴而来的。活动从孩子的兴趣出发，将孩子引入寻找秘密的氛围，从中巩固对几种车的认识，获得更丰富的知识经验。 兴趣是活动的基础，经验是活动的保证。本次活动很好地将孩子的兴趣和经验融合在一起。孩子们在老师神秘的话语引导下进入了活动，主动、积极地想方设法打开一个个有趣的口袋，如解开纽扣、拉开拉链、打开扭扭棒、拉开掀纽等，从而找出里面的秘密。整个活动幼儿的参与性很高，始终处于乐学的状态，表达积极，思维活跃。老师准备的地毯一层又一层，提供的材料直观