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自然现象探索活动:硬币上的小水滴

自然现象探索活动:硬币上的小水滴

更新时间:2014-11-25 15:41:38

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活动名称:硬币上的小水滴  活动目标:1、通过预测、讨论、实验操作的过程,提高幼儿的游戏兴趣,培养他们的合作、竞争意识。2、在活动中激发幼儿对自然现象的探索兴趣。

活动背景及对象分析

9月份刚开学,因为天气比较炎热,我们开展了“有趣的水”主题活动,在区域活动“硬币上的小水滴”游戏中,我们投放了一元硬币,塑料滴管、记录纸等游戏材料,刚开始2天游戏,幼儿普遍情绪高涨,各个都拿着滴管有模有样的做起了实验(幼儿对水充满了好奇、探究的欲望),可是游戏开展了一个星期,我发现来这个区域游戏的幼儿越来越少,并且在幼儿的记录纸上还是一片空白(材料投放后,我已经详细说明过如何填写记录纸)。那天只有曹昱晨一个幼儿在进行实验,只见她将水吸入滴管后小心翼翼将水滴滴在硬币上,但是她用的力气很大,水一下子都冲出来了www.smtxjs.com,根本来不及数一共滴了多少滴,我在旁边看了几次后,建议她力气用小点,重新来一次,这次虽然她力气小了,但还是水滴比较大,滴完了,我提醒她将水滴数量记录下来,她告诉我:“老师,我忘记刚才我滴了几滴了。”从曹昱晨的话中,我分析了一下我们班幼儿为何不愿来此区域游戏了,虽然对于他们来说“玩水”是件很开心的事情,但是在游戏的过程中,他们不知如何玩,游戏对他们来说也没有挑战性,他们就觉得无趣,于是这个游戏就被“冷落了”,为此我设计了本次活动《硬币上的小水滴》,让孩子说在预测、讨论、操作、比赛的过程中,提高他们的游戏兴趣,培养他们合作、竞争的意识。

活动理论指导:教师要重视幼儿学习的过程,尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习,使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。学习活动是教师有目的、有计划地引导幼儿学习探索的过程,教师应根据课程指南和本班实际对活动的可能方向,资源和材料作切实可行的计划。同时,要善于将幼儿在一日活动中自发生成的,具有发展价值的兴趣点与预设活动的内容有机结合。在师生互动的过程中,应关注幼儿即时生成的内容,并给以适时、适宜、适度的回应。5到6岁的儿童爱学、好问、有极强的求知欲望。学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度,开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣,渴望得到科学的答案。

活动准备:塑料滴管、水杯、一元硬币、记录纸、笔、抹布

活动过程

一、比较水滴的异同

1、幼儿分组操作并观察

1)每人分别在自己的硬币上滴一滴水。

2)组内观察水滴大小一样吗?(不一样)

2、全体幼儿讨论:为什么水滴大小不一样?(力气用的不一样,拿滴管的方法不一样等)

二、实验操作一元硬币上能装几滴水

1、师:我们将硬币的一面滴满水,看看能滴几滴水?

2、幼儿预测:在水流到桌子上之前,硬币的一个面上能滴几滴水?(10滴、100滴、1滴等等)

3、幼儿分组操作(幼儿分工合作,一幼儿进行实验操作,一幼儿负责数水滴数量,一幼儿负责在记录纸上做记录)

4、交流实验情况,选出2组幼儿(一组数量比较多,一组数量较少)比一比

5、幼儿讨论:为什么一组滴很多水滴,一组却很少?

6、教师小结:只有我们我们掌握方法,分工合作,才能将这个实验成功完成。

三、滴水比赛

1、幼儿讨论:1)怎样能使水滴滴得更多?(水滴小点,滴管斜过来,,力气小点,滴得慢一点等等)

2)来不及数水滴数量怎么办?

2、幼儿分组操作,每组5次机会,记录员将每次的结果记录在小记录纸上。

3、滴水比赛结束,幼儿交流结果:每组将最多的水滴数量记录到大表格中,从中选出滴水比赛的“冠军”。

活动效果与反思

《纲要》中科学目标指出:“能用适当的方式,交流探索的过程和结果” 有探究才有创造,有疑问才有发现。在本次活动中,我没有过早地把“谜底”告诉幼儿活动第一环节中,请幼儿在硬币上滴一滴水时,乐乐小朋友出现了问题“老师,我滴在硬币上的水会重新流到滴管里去了”于是我就请他把他操作的过程重新演示了一遍,这时孩子们争先恐后地提出解决问题的方法,“我知道我知道,这个滴管不可以放在硬币上的,要离开一点的,我以前也出现过这个问题的”斌斌抢先回答。“斌斌说的对不对呢?光说是没有用的,我们一起来验证一下好不好?”于是,乐乐这次很小心的将滴管远离硬币,果然这次滴在硬币上没有重新流到滴管里。我发现老师的总结要以验证幼儿的操作活动为主,这样可以激发幼儿的参与欲望。还有菲菲在区域游戏时,总是喜欢将硬币拿在手上进行实验,所以每次她每次都不能成功,于是活动中,大家一起讨论了操作时硬币应该放在哪里比较好?另外也当场请了两位幼儿进行对比,从对比的结果中,幼儿很快得出结论:硬币放在桌子上操作起来是最方便的。争对前期幼儿在区域活动中出现的各种问题,在本次活动的第二环节中,我特地增加了幼儿的合作,三位幼儿进行合作,一幼儿负责滴水,一幼儿负责数数,一幼儿进行记录,在此过程中,我欣喜地发现合作不仅给孩子们带来了成就感,而且通过这个简单的合作,幼儿在各方面的能力都得到了加强,如负责数数的幼儿,他有了责任意识,数数的时候非常认真,怕由于自己的疏忽,实验失败,不知不觉中,幼儿的数数能力有了很大的提高,比如我班的朱天琪,原来他只能数到20,通过这个操作环节,他已经可以数到100,进步很大。同时负责记录的幼儿记录能力也提高很快,我班有几位幼儿以往总是会将数字写反,有了记录纸之后,他们会很小心地履行好自己的“义务”生怕出错。活动第三环节,幼儿都特别兴奋,在组织幼儿讨论“怎样能使水滴滴得更多?”时,因为幼儿前期已有操作经验,纷纷提出了自己的“小妙招”因为激发了幼儿的竞争意识,孩子的兴致都很高,特别是活动结束后,我在原来的区域“硬币上的小水滴”中投放了“硬币上的小水滴排行榜”,从那天起,孩子们每天都会去关注排行榜,另外每天都会有许多幼儿进行“挑战”“硬币上的小水滴”一下子成为了我班最有“人气”的区域。



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