小班数学活动：按特征分类

活动目标：1，能用目测的方法比较物体的大小，找出最大，最小的物体。2，学习按物体的大小差异进行5以内的排序。活动准备：1，大小不一，颜色不同的石头各4块。2，小猫，小猴图片。 活动过程： 一，教师出示图片，以讲故事为导入，引起幼儿兴趣。 1，前几天，动物王国涨水啦！小动物们回家的路被水冲走了，现在要找到很多的石头来铺好路，于是小动物们就来找石头铺路了。 2，看，这个是谁呀？（小猴），它很积极，第一个来帮忙， 看，它在哪里找到了石头（草地上） 那它找到了几块石头呢（4块），请你们拿出手指来数一数。 二，石头

主题《落叶飘飘》让我们与幼儿一起进入落叶的世界，去探究、去发现、去思索、去想象、去表现。《树叶妈妈和孩子》就是通过落叶而导入，让孩子们扮演树叶宝宝与树叶妈妈在一起游戏的过程中认识、区别绿色、黄色，并能一一对应找到相同的颜色。 一、树叶宝宝找朋友 在歌曲《秋风》的背景音乐中，我带领孩子跳着舞进入活动场地，有效的激发了孩子们的活动兴趣。并以大风把树叶宝宝都刮到了地上为由，让孩子们感受树叶宝宝的可怜，并引导孩子们赶快捡起树叶宝宝挂到脖子上扮演树叶宝宝，并找到与自己颜色一样的树叶宝宝手拉手做好朋友。 反思：在一个

活动目标：1、通过操作活动，让幼儿进一步感知物体多、少、一样多。2、发展幼儿初步的观察力和比较能力，感受数学活动的乐趣。重点：让幼儿进一步感知物体的多、少、一样多 难点：发展幼儿的观察力和比较能力。 活动准备： 1、小动物和水果若干。 2、雪花片和图形卡片若干。 活动过程： 一、出示布娃娃，引导幼儿说小动物比水果多，水果比小动物少，水果和小动物一样多。 教师:今天呀，我们班里来了一些小客人呢?小朋友们知道是谁来了我们班做客吗? 1、出示布娃娃。 教师：哦，原来呀是小动物来我们班做客啦!我们和它们问好吧!

活动目标： 1、巩固对图形的认识，感知图形之间的组合关系。2、引导学习将同一种图形归类计数。3、发展幼儿的想象力和创造力，培养对数学的兴趣。 活动准备： 1、各种几何图形。2、拼好的范例。 活动过程： 一、通过游戏猜猜看导入，让幼儿复习对三角形、正方形、圆形的 认识。 教师：老师这里有一些图形宝宝，我先不告诉你们它的名字，我来说说它的样子，看看哪个小朋友能猜出来它是谁?好吗? 教师：这个图形和太阳公公的形状一样。(根据这一特征，幼儿可以猜出是圆形。如果不能，教师再说第二个条件。) 教师：对，是圆形宝宝，我

活动目标： 1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。 活动准备： 教学挂图6014，磁带。 活动过程： 一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。 1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述) 2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。 二、教师有表情的朗诵古诗。 1、提问：古诗的名字叫什么?

活动目标：感受生活中各种袜子的不同(大

太仓市沙溪镇幼教中心利泰幼儿园 周曼荣 215400 教材简解： 活动《我帮妈妈晾衣服》模拟了孩子的生活情景，在情境游戏中学习既符合小班年龄特点，也具有很强的趣味性。在这个活动中小班孩子在帮助妈妈晾衣服的操作中尝试ABAB、AABB规律的间隔排序，对孩子的思维能力的发展有一定的促进作用；另一方面，活动中孩子体验妈妈做家务的辛苦,幼儿通过帮助妈妈晾衣服来表达自己对妈妈的关心，同时感受了帮助妈妈的快乐情绪。另外孩子在帮妈妈晾衣服的时候需要孩子动手夹木夹子，锻炼了他们的手指的协调性和灵活性。 活动目标： ⒈在材

设计理念：皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。对于小班幼儿来说，排序是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们进行一番系统、连贯的思考，找出事物间的联系。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。为此，我根据小班幼儿的这一特点，设计了本次活动。本次活动通过帮助小动物认路，让幼儿复习对正方形、圆形、三角形等各种形状的认识。通过看一看、选一

不知不觉，一年的小班生活就快告一段落了。回想小朋友刚入学的时候，不是哭就是闹，我们课也不能上，除了安慰还是安慰，可看到现在的他们觉得那些事儿好象都很遥远了，现在的他们长高了不少，也变得很懂事了 ，让我觉得很开心。 不知道是不是因为我们班的班级是线描画的原因，许多孩子都会在不是上班级特色的时间询问：李老师，我们一会儿画画好吧？看到孩子们对画画有如此大的兴趣，结合他们这一年来的绘画基础，我突然萌生一个想法：新教育的实验中认为通过读，写，绘，可以从不同层面，促进幼儿人格的形成，情感态度的发展，语言的发展，认知的