更新时间:2014-06-21 16:10:56
《小班文学作品学习活动——儿歌《小圆形》》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(一)活动目标:1、通过观察图片,倾听、理解、记忆儿歌内容,并尝试运用小图片替换部分内容朗诵儿歌。2、能积极参与朗诵与仿编活动,体验朗诵与仿编的乐趣。(二)活动准备:经验准备:知道圆形以及各种圆形的东西,能够看懂简单的图形符号。物质准备:与儿歌内容相关的图示若干。设计意图:在这个主题活动中,我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱,有成长,有变化;感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化,体验成长的快乐。我们还需要让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中,看到自己的进步,逐渐形成乐观、自信、向上的自我意识。活动定位为语言领域。意图通过情景引导为主要策略让孩子在对故事情节一次次的想像、猜测、表达过程中得到语言表达和思维能力的提升。同时,引导孩子明白自己现在虽然小,在大人们眼里是小不点儿,但小不点儿也是有很多本领和长处并且总有一天会长大的道理。 活动目标 1
(一)活动目标:1、通过观察图片,倾听、理解、记忆儿歌内容,并尝试运用小图片替换部分内容朗诵儿歌。2、能积极参与朗诵与仿编活动,体验朗诵与仿编的乐趣。(二)活动准备:经验准备:知道圆形以及各种圆形的东西,能够看懂简单的图形符号。物质准备:与儿歌内容相关的图示若干。 (三)活动实施 1、主题呈现,激发幼儿兴趣。 教师:老师知道小一班的宝宝可能干了,知道许多形状。看好了(出示图示)。 教师:小圆形可能干了,会变魔术。小圆形变变变(出示图示太阳、气球、苹果) 2、欣赏理解,初步了解内容。 (1)第一遍朗诵:欣赏
活动目标: 1、引导幼儿认真阅读故事后半部分的画面,完整了解故事内容。2、就故事情节展开讨论,了解正确的做事方法。 活动准备: 大图书。 活动过程: 一、激发兴趣:1、出示电子书画面:这本书叫什么名字? 2、这本书说的是谁的故事?说的是杜里和莎里的什么故事? 3、杜里和莎里去看生病的小猪的路上到底发生了什么故事呢?我们一起来看看吧。(教师翻阅大图书朗读故事前半部分) 二、阅读故事后半部分 1、P1213:小猪呼克的家终于到了,杜里和莎里是怎么做的呢?(杜里说:门关着,我们推门进去吧。莎里说:我们应该先敲门
活动目标 :1、在熟悉和理解故事的基础上,完整复述故事。2、能大胆地用表情和肢体动作表演故事。 活动准备 :1、小花猫、小白兔、小狗、小山羊的头饰。 活动过程 :一、复述故事1、孩子们,前两天我们讲了一个故事,请问这个故事的名字叫什么呢? 2、《小铃铛》的故事里面都有谁呢? 3、小动物们见到了小花猫的小铃铛,是怎么说的? 小兔子是怎么说的?小花猫怎么回答小兔的? 小狗看见了小花猫的小铃铛是怎么说的?小花猫是怎么回答的? 小山羊看见了小铃铛是怎么回答的?小花猫又是怎么回答小山羊的? 4、小花猫掉进河里以后,
活动目标:1.学习仔细倾听,理解故事内容。 2.知道声音太大会影响别人,学习控制自己的声音。 活动准备 1.故事挂图第六号。 2.画一个禁止大嗓门标志:在张大的嘴巴上打个。 活动过程 一、产生悬念。 1.师:今天管老师带来了一个故事,故事里有一只恐龙,可人人都讨厌它,猜猜是为什么? 2.师:看看故事里,为什么人人都讨厌这只爱唱歌的大恐龙? 二、欣赏故事。 1.依次出示图片,教师引导幼儿发现图片内容并尝试讲述。 师:恐龙在做什么呀?下面的人是什么样的表情?接着发生了什么事?猜猜小女孩在和恐龙说什么? 2.
班级:小(1)班 时间 :2010年11月 22日 第十三周 主题名称:落叶飘飘(1) 星期:一 执教者:傅丽菊 活动内容:树叶蝴蝶 (重点领域:语言) 活动目标:1.能愉快地跟着诗歌做动作。2.替换诗歌中的个别词语,体验创编诗歌的快乐。 活动反思: 活动准备:1.观察过落叶情景(晨间活动中有意识的带领幼儿观察落叶情景,还可利用家长资源,请家长带幼儿欣赏)。2.有落叶树的情景画(教师自制树叶飘落的PPT)、请幼儿收集各种落叶带来班上。 活动过程:一、欣赏落叶。1.师幼一起看PPT,共同欣赏和讨论落叶飘飘的
18日我执教了一节小班语言活动《下雨的时候》,活动目标是:1、理解故事内容、记住故事名称。2、能用连贯语言讲出角色间的对话。3、感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。本次活动的重点是:理解故事内容,能用脚连贯的语言讲出角色对话。难点是:体验帮助别人和被别人帮助的快乐。 在活动中,我打破了以往的教学模式,采用了出示故事中的主人公小兔子导入激发幼儿兴趣:小朋友,今天我们班上来了一位小客人,看看是谁呀?再边以简笔画边讲述故事的形式导入故事情节(小兔子来到了草地上,我顺手用绿色的粉笔在黑板上画上绿绿的小草),哇!这
小班幼儿语言发展方面的特点是:逐步具备了基本的听说能力,能运用简单的语言与人交往。但这一时期的儿童由于听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱,还存在着发音不清楚,不准确的现象,对语言的理解与表达还带有明显的情境性,因此,在平时的活动中,我就多留意了孩子们在语言表达方面的发展,引导幼儿敢于说,愿意说。 晨间谈话时,我邀请举手的孩子到前面来讲一讲,也鼓励没举手的孩子在座位上说一说。尽管有的孩子还不太会讲普通话,但只要他们愿意说,敢于说,我就会多鼓励他们。有时,他们说的内容我实在是听不懂,奶声奶气还会有些大
设计意图 幼儿年龄小,刚离开亲人来到幼儿园这个陌生的环境中,难免产生紧张、不安、焦虑等情绪。“新来的 小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际,句式的重复和节奏感更能吸引幼儿,尤其是诗的最后一句“不哭 不哭都不哭”更能引起幼儿的注意,特别适合刚入园的孩子学习,可以帮助小朋友尽快熟悉幼儿园的环境, 消除紧张情绪,帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。 活动目标 1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。 2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。 3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。 活动准备:新