更新时间:2014-06-21 17:51:30
《五月教学反思:中班美术活动“美味棒棒糖”》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本学期,线描画的教学继续成为我园的课题,经过一个多学期的学习,幼儿对于基本的点如:十字点、沙点;线条如:锯齿线、螺旋线、相连弧线、弧线、波浪线、直线、竖线、凹凸线、弹簧线;一些常见形状的面都有所了解,因此尝试将本活动的目标定位为:1.尝试根据已有经验能画出各种形状的棒棒糖。2.能用点、线、面装饰棒棒糖,并尝试将点、线、面创意组合变成新的图案。情景描述:新年时节,孩子们会收到红包,或看到别人赠收红包,本次活动能引导幼儿认识红包的积极意义。红包里大多是金钱,而红包的深层意义或者说更为健康的意义是寄寓一种新年的祝福期盼孩子在新的一年里顺利、健康和快乐地成长。所以本次活动重在祝愿的意义,孩子们也纷纷表达了自己的祝愿,有的说要送红包给爸爸妈妈,希望爸爸妈妈工作不要太累,有的说送红包给爷爷奶奶,我以后不再调皮了,我爱你们。这些话语表达了孩子的情感发展,突出了红包的深层意义。 活动反思: 《福气糕》以童话的形式让幼儿了解故事中的含义以及红包的祝福意义,体验
《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。小猪做了一块好大的饼,等他醒来一看:咦,是谁咬了我的大饼呢?故事就在这个悬念中展开了。接着小读者们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的小偷。寻找的过程中遇到了不少小动物,都说没有咬,可是要怎么证明它们的清白?这又是一个有趣的悬念。于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。最后在故事层层铺排中,绘本慢慢地把孩子引导到谜底的门前,惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。所以我选取了这个简单有趣的故事作为教材,并把它设计成了一节小班的阅读活动。 活动一
我们正在进行主题我有多爱你活动中,正好有一节课叫《想要妈妈的木木鸭》,主要是让幼儿能够理解故事中木木鸭想要有个妈妈的愿望以及感受拥有妈妈的爱是多么幸福的目标。我觉得在这个故事中幼儿能很好地激发幼儿喜欢倾听故事的兴趣,感受妈妈的爱。 首先我让小朋友带着问题倾听老师讲述故事一遍。听听故事里有谁?故事说了什么? 木木鸭有妈妈吗?为什么木木鸭没有妈妈呢?那木木鸭看到朋友都有自己的妈妈,它是怎么想的?然后我再次分段讲述故事,然后提问:木木鸭的朋友是谁?为什么小黄鸭和小花鸭要急急忙忙地回家去?木木鸭为什么也想打喷嚏,
《风婆婆和小树叶》是在秋天主题活动下的一个体育活动。本次活动的目标是能听信号练习走跑交替以及初步学习在奔跑时用眼睛观察前方,避免碰撞。在做完准备动作后,游戏就开始了。我对孩子们说:今天我们来玩一个关于小树叶的游戏,请小朋友扮演小落叶,老师扮演风婆婆,老师说风来了,小落叶就在风中飞舞;老师说风停了,小朋友就蹲在原地不动。当老师来扫落叶时,摸到头的小朋友就表示被扫起来了,就要跑到圈里休息。在活动开展的过程中,幼儿能够较好地听信号练习走、跑交替,同时幼儿的兴趣很高。 在活动中,孩子们对按规则进行游戏基本上是达成
设计意图:现在的孩子都是父母眼中的宝,每个父母都希望自己的孩子能快乐地生活、成长。但孩子是否明白快乐的真正含义,是否懂得只有给予别人快乐的人,自己才会得到快乐呢。由此,产生了这个活动。 活动目标: 1、知道故事名称,理解故事内容,初步会讲述故事,引导幼儿学习句式:我给做,所以我快乐。 2、结合幼儿生活实际,引导幼儿感受生活中让人快乐的事情,并初步懂得为大家做好事,自己就会得到快乐的事情。 虽然同事们都说:现在课上完了,应该很轻松。可我一点都不感觉到轻松。因为我知道课上得不是最成功,至少没我想象中那样。 第
一.知识铺垫,激发兴趣。天气越来越暖和了,池塘里的小蝌蚪慢慢地长大了。前段时间,我带领幼儿们去观察了水池里的小蝌蚪,同时让幼儿在家里也来饲养小蝌蚪,让他们仔细观察小蝌蚪变青蛙的整个过程。通过饲养和观察,孩子们对小蝌蚪变小青蛙有了更深一步的了解,对它们也更感兴趣了。特别是变成了小青蛙后,小青蛙会做些什么?孩子们很想知道。于是我设计了音乐游戏活动《小青蛙》。通过活动,让他们感受到青蛙有很多本领。它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好朋友,我们应该保护它们。 二.精心设计,合理修改。 《
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事。 我首先利用两张表情图吸引幼儿的注意,通过让他们说说喜欢哪一幅表情图、为什么喜欢这幅表情图来导入《微笑》这个童话故事,激发幼儿欣赏故事的兴趣。 在欣赏故事的过程中,我又通过结合彩色的挂图来抓住幼儿的眼球,用富有表现力的语言来讲述故事。通过提问,幼儿能初步了解故事中出现的人物和所发生的事情。但在提问过程中我发现,当我请一个小朋友回答时,有个别小朋友不能仔细、安静地倾听,而是在和旁边的小朋友讲话。当我走进他们想要提醒他们注意倾听时,却发现他们不是在随便闲聊,而是在交流
本节课的重点是让幼儿在记录单上记录相应图形的数量,活动的难点是通过记录结果比较图形的数量。 活动一开始,教师以游戏的口气把幼儿带到了图形王国:小朋友,你们看,这是什么图形?(教师出示一个大圆形)圆形宝宝带来了许多的朋友,我们来看看它们是谁呢?(教师一一出示已经学过的几何图形)。幼儿在区分正方形和长方形、圆形和椭圆形时容易混淆。幼儿对于椭圆形比较陌生,教师进行了重点讲述。幼儿在区分了正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形后,活动进入了第二个环节欣赏教师的拼画,找出图形。这一个环节并不难,在幼儿找图形中,教师让
德国早期教育领先任务的慕尼黑大学的留凯尔教授,他认为孩子在3岁左右,对语言充满着无限的渴望。面对孩子的这种心理与需要,做家长的应当积极地配合孩子,让孩子体验更多的阅读的快乐,让孩子保持对阅读的兴趣。 通过对班级中家长的调查,虽然家长们有阅读的观念,但是由于工作的问题、家庭环境的问题,家庭中的阅读活动,并没有重视。通常是买些图书,让幼儿自由阅读,或者是孩子在阅读过程中,碰到了问题,才帮助解决。一些重视阅读的家庭,在指导幼儿阅读方面,也只是停留在陪孩子一看书,为孩子讲故事,教孩子认识书中的文字。因此,我们开展