复习了5以内的加减法分析与反思

更新时间：2015-05-16 14:52:22

《复习了5以内的加减法分析与反思》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

实录：今天，我和孩子们一起复习了“5以内的加减法”，为了激发孩子的参与热情，答对了的幼儿可以获得糖果作为奖励。
“谁愿意回答下面的问题？”“我来，我来……”很多孩子纷纷举起了小手，我突然发现成成今天也举起了手。上学期，他的数概念掌握的不是很好，因此也不太愿意参与到集体中，可今天很意外。于是，我请成成来回答。“1+2=？”我问。“恩，恩……”成成想了半天，还是不太清楚，我请小朋友来帮他的忙。第一次，他没有回答对。后来，在我提另一个问题的时候，成成又举手了。“好的，老师再给你一次机会。”第二次，他答对了。于是，也如愿以偿的从我这里得到一块糖果，他显得很高兴。
分析与反思：
那天的教学活动中，我惊喜的发现，上学期加减法运算跟不上的几个孩子，象成成，在当天的表现中都异常的积极，而且答案也惊人的正确。我觉得很疑惑不解，是不是孩子们在寒假里下了“工夫”呢？于是与师父做了一下沟通。
师父告诉我，这与孩子在家里的“工夫”当然是有关系的，但其实每个孩子都有一个自我的发展过程。作为教师，在教育引导的时候，有的时候也应该尊重它。于是，我的头脑里便出现了“拔苗助长”、“自然成熟发展曲线”、“成熟势力”等等字眼。简而言之，就是要明确幼儿的个体差异，建立正确的评价观，不能以同一标准衡量不同的幼儿，这样对他们来说是不公平的。有的幼儿它的某一能力发展的速度比较快，所以他在一定的年龄阶段就能容易的掌握这方面的技能，但有的幼儿他的成熟期比较晚，所以要多鼓励、支持这些幼儿，给予他们一定的时间。
著名心理学家——维果斯基在他的论著中也提到了幼儿独特的思维方式：
婴幼儿期盼的是活动的过程，而不刻意追求结果，但恰恰在活动的过程中，在随意的玩耍中，他们不断地探索，不断地积累经验，不断地顿悟。
这里说到了幼儿思维的特性“顿悟性”，我想我们班孩子学习计算的时候也是一个顿悟的过程，在发展到这个时间的时候，通过各种游戏，他们突然顿悟了。我们应该尊重幼儿的思维方式，要在顺应其思维方式的基础上，同化和调节其思维方式。