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中班美术欣赏案例及专家点评:喂小鸟

中班美术欣赏案例及专家点评:喂小鸟

更新时间:2014-06-21 17:00:51

《中班美术欣赏案例及专家点评:喂小鸟》可能是您在寻找幼儿园中班美术教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

活动目标:1、初步从情节、远近顺序、色彩上欣赏美术作品《喂小鸟》,感受画面的单纯与简洁以及作品中的生活情趣和温暖的柔情。2、通过迁移生活中和妈妈在一起的经验,体验作品中的母亲对孩子无限的爱。3、爱妈妈,能用语言表达出自己与妈妈之间的爱与关心。

活动准备:

前期经验:能用简单的语言说说在和妈妈在一起的事情

活动准备:幻灯、电脑、电视、MP3。

活动过程:

一、引导幼儿欣赏米勒的画:

1、出示幻灯《喂小鸟》。这是法国画家米勒的一幅画。提问:这是白天还是晚上?你从哪里看出来的?阳光照在身上是一种什么样的感觉?

2、这幅画远处有什么?近处呢?他们会是谁?你是怎么知道的?

3、画中有几个宝宝?妈妈在喂谁?宝宝是怎么吃的?(我们来学一学)旁边的宝宝在干什么?(我们来学一学)我们想象一下,妈妈喂饭的时候表情会是什么样子的?当妈妈微笑地看着你的时候,你的心里有什么样的感觉?妈妈一边喂饭的时候还会说什么呢?我们来听听这幅画中的妈妈对她的宝宝说了些什么?教师用语言描述作品。欣赏完这幅画,你心里有什么样的感觉?

4、其实,每个妈妈都很爱她们的宝宝。欣赏幻灯。请幼儿仔细观察妈妈和宝宝在一起的时候,她的表情是什么样子的。除了我们人类的妈妈这么爱宝宝之外,动物妈妈们也非常爱他们的宝宝。重点讲解北极熊。

5、我们给米勒的画取个名字。

二、迁移已有经验表述妈妈对自己的爱:

1、请幼儿说说你的妈妈是怎样爱你的。教师将幼儿回答进行提升。

2、这里还有一首说妈妈的歌呢!仔细听一听。幼儿随音乐边唱边跳。

三、鼓励幼儿用自己的方式关心妈妈:

你也爱妈妈,怎么让妈妈知道呢?

延伸活动:美工区提供一些材料,想做礼物给妈妈的小朋友可以使用。


《纲要》活动研讨记录

间:2006.3.31

点:新世纪实验幼儿园

参加园所:第四组成员

家:陈国强、张辉娟



一、教学活动观摩:

活动名称:美术欣赏《喂小鸟》(中一班)

执教教师:余金枝

二、教师说课

1.产生背景

2.目标调整

3.教学策略调整

4.困惑:美术欣赏教学中如何把握“点”

三、向执教教师提问:

陈国强:为什么要改名字?

四、分组讨论:

五、各园评析教学活动:

省妇艺幼儿园:

优点:⑴选材来源于主题及幼儿生活背景

⑵目标能仔细推敲加以调整

⑶多媒体运用及音乐的选择

⑷教态自然,符合本节活动情感

困惑:⑴美术欣赏的“度”的把握,是情感还是色彩

⑵提问,教师引导较多

银城幼儿园:

优点:⑴欣赏名画与轻音乐的结合给人以舒服的感觉

⑵幼儿参予性高

困惑:⑴“色彩”上怎样让幼儿感受?可以让幼儿间相互讲讲

⑵幼儿自主欣赏的空间较少

⑶也可以让幼儿带来自己与妈妈的照片

⑷孩子对妈妈的爱的体验不够可以再挖掘一下

游戏:①情节相差不大

②小班材料相对较好,大班材料不够丰富、环境创设、游戏氛围不是很浓。

石化厅幼儿园:

优点:⑴多媒体运用,音乐使用

⑵挖掘重点:情感

但情感体验不够 如:使用地垫、教师的动作、语言从着幅图去挖掘:色彩、光线、情节

⑶图片太远

游戏:材料丰富

小二班:可提供一个小盘子,可以给孩子配装

油泥,可提供一些操作的模具,小棒等

南师大龙江幼儿园:

优点:⑴音乐配合好

⑵多媒体运用好

建议:要从整体到部分,可以从“感觉”——“部分”

游戏:各班形式特色主题

管子桥幼儿园:

想法:⑴美术欣赏较难上

⑵孩子的整体欣赏,经验不够,环境创设要跟上

⑶老师怎样评价作品,是否能让幼儿理解

游戏:幼儿对材料名字不理解,是老师提供的材料还是孩子自己的材料





六、专家点评

张辉娟老师:

今后我们要保持这种好习惯,将游戏看细

教学活动的优点:

1.目标调整:目标上将美术特点的 内容、色彩、远近、情节,并能在教学过程中反映出来。

2.教学过程能运用多种通道:

音乐选择:《摇篮曲》 《世上只有妈妈好》

幻灯片的使用,图片挑选有代表性

3.教师提问能重点挑选,营造“温情”氛围

“感觉”:阳光照在身上——铺垫作品基调

“表情”:虽然看不见,但开放问题,作品欣赏的情感 迁移无处不在

困惑交流:

⑴“点”的把握:

幼儿园、小学、大学都在欣赏,每个时期都有不同的理解。每一个点的挖掘不够,加入自主欣赏的空间,自主感受,自主表达的空间不够。欣赏这幅画的时间只有六分钟,幼儿理解不够。

⑵细节决定成败:如“人数可以再少一点,图片再近一点,形式再多一点(坐的方式)

游戏:1.游戏材料的层次性:半成品材料的运用

2.辅助材料的运用:如:台布的使用

陈国强老师:

发现大家都会看、看的细、研讨的氛围浓厚

教学活动的优点:

1.教师个人素质较好。教态、语言、教学风格较好。

2.教师对这幅作品做了许多努力。

我的困惑:

1.质疑这幅作品、思考、交流:画中有三个孩子,是不是孩子能理解。

2.“简洁、单纯”:是一种感觉,能为幼儿所理解吗?

3.这节活动的“核心”是什么?

“欣赏”的时间少,每个问题过的太快

如“妈妈对宝宝说了什么呢?”、“阳光照在身上?”

当有四位孩子连续说“高兴”时老师不要急,再理一下语言,再强调一下,再问4.教师要提升幼儿的话:如:“吗妈抱抱我 ”“为什么抱我?”“你很听话,妈妈爱我们”

游戏:1.幼儿喜欢玩

2.布局调整较合理

3.幼儿角色意识强

建议:1.大班可生成一些适合“幼小衔接”的活动

2.游戏中的交往能力

3.环境的内容要有展示,要能展观幼儿发展的轨迹(用彩色笔画)
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