趣布趣之行为跟进式研讨反思：布艺小屋

更新时间：2015-12-29 10:33:20

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一、区域案例，区域名称：布艺小屋目标：1.喜欢用折、团、拉、叠、系等方法大胆创作。2.乐意用自己喜欢的方式进行布艺创作，体验布艺制作的乐趣。材料投放：各种布艺材料，辅助材料（稻草人、盒子、花朵、剪刀等）

观察与指导——

1．教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。

2. 鼓励幼儿大胆进行创作，用布摆成不同的造型。

3. 明确自己的创作目标，自主选择大小不同的布装饰稻草人。

4.提示幼儿用剪刀注意安全。

5.关注幼儿之间的相互合作，体验成功的乐趣。

二、观后感

合理拓展空间——幼儿玩布需要一定的活动场地，原来的空间显然满足不了幼儿的创作需求，局限了幼儿的创作灵感。所以老师除了原来设计的区域之外，在班级中又规划出两处空间，供幼儿大显身手，来满足幼儿的创作环境。

材料合理取放——幼儿在玩布过程中，需要选择自己需要的布料，为了做到易取易放，在第一次开放之后听取了大家的建议，重新进行分类。有的布挂起来，有的布叠起来，有的布条放在一起，有的布卷起来。在分类的过程中，我们请幼儿参与进来，并在每个放置处粘贴标记，方便幼儿整理。

观察要有重点——在玩布区，孩子们都喜欢打扮稻草姑娘，做起了服装设计师。在这过程中幼儿最多要进行的动作是绕布和打结。孩子们都会打，但是观察中发现有的孩子并非知道为什么有的布条能成功，打起来方便。有的不行，除了长短因素，粗细因素，还有什么在影响呢。这就需要老师拍在视频，记录下来，做重点的点评与指导，才能提升幼儿这个选布打结的能力。玩布还会牵涉到很多的动作技能，我们都应该有重点的观察，发现问题及时解决。

评价到位最关键——玩布区的评价除了从幼儿的创作结果进行评价，还可以从动作技能方面，如请会打蝴蝶结的幼儿进行示范，以后打结遇到困难，孩子就会去请她指教。创作的内容上，第一次幼儿就是做人物，经过老师第一次的评价，第二次的创作主题就丰富起来了，有人物有动物，有的孩子还为自己的创作添加星空等背景，想象力超级丰富。大班的孩子合作能力发展的关键时期，老师也可以从这方面进行评价，促进幼儿合作能力的培养。