中班数学活动：大转盘

活动目标： 1、认识15的序数，初步了解序数的含义。2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。 活动重点： 认识15的序数，初步了解序数的含义。 活动难点： 会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。 活动准备： 小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片 活动过程： 一、通过故事自然导出序数概念。 1、故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的

宜昌市兴山县黄粮镇中心幼儿园 钟兰芝 活动目标 1、学习5的分解组成，会按顺序分合。培养幼儿思维的逻辑性。 2、初步理解数的组成中的互换规律。 活动准备 雪花片人手5个，菠萝图片5个 活动过程 一、动手操作 1、请幼儿自己动手操作手中的5个雪花片，试着把它分成两份，看有哪几种分法，师巡视 2、请一个能够比较好的按顺序分的小朋友到前面来展示自己的分法：在磁板上分5个菠萝的图片，分好一个说一遍意思，如：5可以分成1和4,1和4合起来就是5等，师用数字卡片摆出相应的分合式;依次摆下去。 3、提问：你是这样分的吗

一、活动目标：1、初步理解二等分的含义；二等分后每份是一样大的，并能比较整体与部分的关系。2、探索同个图形不同的二等分方法，发展幼儿的观察力和尝试能力。二、活动准备：正方形、长方形、椭圆形、圆形、花形和心形的纸片若干、剪刀 三、活动过程： 一）、请幼儿帮助小兔子，引起幼儿兴趣。 教师：小朋友，今天小白兔来到我们的教室里，想请我们小朋友来帮一个忙。动物城里造了许多新房子，小动物们从店了买回来了许多漂亮的窗纸。可是，窗纸太大了，要分成一样大的两份才能用，小动物都不会分，小朋友愿意帮助小动物吗？ 二）、第一次尝

活动目标： 1、学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律，并学习根据规律进行补排。2、在游戏中引导幼儿进行补排练习，在玩中学，体验数学活动的乐趣。 活动重点 学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律， 活动难点 学习将三种物品按照一定的规律排列，愿意用语言表述排列的规律， 活动准备 1、按规律排列的两条彩旗 2、三种颜色的雪花片若干。 3、幼儿用书《春之歌》P23. 活动过程 一、 找规律 1、五一劳动节就要到了，老师做了几条漂亮的小旗来打扮我们的教室 (出示第一条小旗

活动目标： 1、认识并理解符号=、表示的意义，学习用=、符号表示两个集合间的数量关系。2、建立等量观念。 活动准备： 1、教具：圆点卡片两张(数量均为10，其中一张的其中一个圆点为可移动的。);符号=、各一个。2、学具： 活动过程： 一、集体活动。 1、感知数量。出示图一、图二，引导幼儿目测数群。 师：卡片上有什么?它们一样多吗?你怎么知道它们一样多的呢?(都是10个圆点) 2、认识=。 师：怎么样让别人一看就知道红圆点和绿圆点一样多呢? ①教师出示等号，引导幼儿观察。 师：这个符号是什么样的? 师小结：

数学是一门比较枯燥、抽象的课程，特别是对幼儿园的幼儿来说，更是不容易理解、掌握的。对于数学《它们相等吗》从表面上看很容易理解，就是左边于右边（不）相等，其实涉及到涵义、内容还是比较多的。《纲要》中也突出了数学与其他各领域及生活的联系，指出应引导幼儿感受周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象数学不再是抽象的逻辑知识体系，而是贯穿于幼儿生活和游戏之中有待于抽象的事物。为了激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在自主探索中学习，我就根据我班幼儿的特点和兴趣爱好设计了本活动。 本活动我是以游戏的形式贯穿整个活动，首先

执教老师：邓建华 活动目标：1、学会简单的有规律的排序的方法。2、懂得并感受分享是一件快乐的事情。活动准备：1、 PPT《美丽的项链》。2、排序练习操作纸人手一份。3、彩色珠子图片每组一盘。 活动过程： 一、播放PPT 出示小刺猬图片，引导幼儿与小刺猬打招呼，根据故事情节出示相应的PPT 图片。 教师：小刺猬生活在美丽的大森林里，秋天到了，有一天小刺猬捡来了许多的小豆子，这些豆子这么漂亮，我用它来串一串项链吧! 二、教师针对图片内容，进行相关问题提问，引出排序内容。 1、出示第四页图片：你们看看，这些豆子

太仓沙溪镇幼教中心白云幼儿园 陆静芬，活动目标：⒈在按物品某一特征进行分类的基础上，学习按物品的某种属性进行第二次分类。⒉知道分类整理给我们生活带来的方便，感受整理物品的重要性。 活动准备： ⒈分类PPT。 ⒉幼儿合作材料：房间的背景图，服装、玩具、食品等操作材料。 人手一份操作材料：服装、玩具、食品等材料，人手一份操作板。 活动过程： 一、导入 ⒈出示男孩图片：这个男孩叫马克，来，和马克打个招呼。 ⒉师：今天马克的心情怎么样？ ⒊出示马克房间图：看看，马克到底遇到了什么事情？ 二、集体操作，按照物品的特

幼儿时期是智力发展的最佳时期，在这个时期促进幼儿智力发展，能起到事半功倍的效果。美国学者布鲁纳研究了游戏对3至5岁儿童解题能力的影响，证实了游戏与儿童认知发展有着密切的关系。游戏可以为幼儿提供没有压力，但需要坚持性和毅力的良好的解决问题的环境，在游戏环境中，有利于幼儿思考和处理问题，并取得结果。数学教学活动游戏化为幼儿在活动中接触各种材料提供了条件。幼儿在操作材料进行游戏的过程中，可以认识各种材料的特性，体会物体与物体间的相互关系、相互作用以及事物之间的因果关系，不仅发展了视觉、听觉、嗅觉、肤觉等各种感官