骨干班活动展示：设计思路——中班学习活动“欢庆世博”

《骨干班活动展示：设计思路——中班学习活动“欢庆世博”》可能是您在寻找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

本次活动是一个主题背景下的数活动：一、活动内容着眼于幼儿发展水平、经验与需要“排序”活动从小班穿珠子开始，幼儿已经有了初步地感知，和初浅经验地积累。中班下学期，幼儿开始能用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物间的关系。因此，探索事物的多种排序方法符合我班幼儿的发展水平、经验与需要。

二、活动主题来自迎世博大背景

活动名称是“欢庆世博”，活动以欢庆世博为主线，创设这么一个游戏情境是因为随着中国2010年上海世博会的临近，这段时间我们幼儿园各种喜迎世博的氛围越来越浓。结合主题活动，让世博走进孩子们的游戏、学习、环境，走进孩子们的心田。俏皮可爱的海宝出自孩子们神奇的画笔，世博倒计时成为了孩子们每天关注的话题。我们带着孩子开展了一系列“学礼仪、促环保、做世博文明人”的活动。孩子们的活动轨迹在我们“携手迎世博”的展版中一一呈现……在这样一个背景下，和海宝一起欢庆世博符合孩子心理需要，可以说是水到渠成。

本次活动的目标是在迎世博的游戏情境中，探索物体的多种排序方法，尝试设计序列，体验共同欢庆世博的快乐。

活动重点：学习2种物体的多种排序方法

活动难点：尝试按3种物体设计序列

活动中我设计了海宝与人、动物一起排庆世博舞蹈的情境，力图使枯燥的数活动“排序”自然地融合进来，变的生动有趣、有血有肉。同时也让幼儿在迎世博的氛围中体验可快乐。

三、活动环节在游戏情境中层层递进

第一个环节，通过语言描述，让幼儿猜猜小客人是谁?请出小客人“海宝”，一起说说海宝是谁?为什么喜欢海宝。最后引出与海宝一起排练欢庆世博舞蹈的主线。

第二个环节，通过幻灯和实物操作，观察海宝与小动物欢庆世博的舞蹈队形，启发幼儿的思考，学习2种物体的多种排列规律，如AABAAB、ABBABB、BAABAA、AABB等。老师给予归纳小结，让幼儿了解事物前后位置和数量的变化，都能形成新的序列。

第三环节，首先我创设一个大舞台的游戏情景来吸引幼儿，来设计舞蹈队形。让幼儿在前面2种物体排序的基础上，动手操作，尝试按人、动物、海宝三种物体设计序列。物体数量的增加，排序的方法更多了，幼儿探索尝试的空间也更大了。

然后在幼儿的众多设计中选出一个作为这次舞蹈的队形，给幼儿一种成功地体验。最后，幼儿为舞蹈进行打扮：选择胸饰、带花环、拿彩带，按照舞蹈队形排列，在欢快的节奏中快乐地舞蹈。

活动始终围绕“欢庆世博，设计舞蹈队形”为线索展开，我努力地想把数活动“排序”与此融合的自然、流畅，使数活动更加生动，使幼儿的学习变的更加快乐有趣。但是由于很少看到数活动的展示，我也处于自我摸索，一定存在不足，还请专家和各位老师批评指正。

中班学习活动：欢庆世博

活动目标：在迎世博的游戏情境中，探索物体的多种排序方法，尝试设计序列，体验共同欢庆世博的快乐。

活动重点：学习2种物体的多种排序方法

活动难点：尝试按3种物体设计序列

活动准备：海宝玩偶;课件;黑板布置好;“舞台”教具;15份海宝、动物、小朋友操作教具;制作好的花环15个;彩色皱纸15份;海宝、羊、小朋友胸饰;

一、海宝来做客

猜猜小客人是谁。它长得胖胖的，大大的眼睛，海浪似的卷发，穿着兰色的衣服。他是谁呢?

问题一：海宝是谁?

小结：中国上海世界博览会在2010年5月1日开始。海宝就是世博会的吉祥物。

问题二：你们喜欢我吗?为什么喜欢我?

小结：它脸上的欢笑，显的健康又神气;它挺胸抬头和翘起的大拇指，热情欢迎来自世界各地的朋友们。

二、海宝与动物迎世博

过渡：用海宝的口吻“小朋友们，你们看过我跳舞吗?我今天来，就是想邀请你们一起参加欢庆世博的舞蹈表演，你们愿意吗?那先去看看我们海宝和小动物一起排练的舞蹈吧!”

观看幻灯，寻找海宝与动物舞蹈队形的规律。

问题一：他们是怎么排队的?有什么规律吗?

1、 幼儿发现ABAB的规律

2、 幻灯演示舞蹈

3、 师送上有规律的掌声

问题二：队形有变化啦!看，这回他们是怎么排的?

1、 幼儿发现规律ABBABB ，并接着排

2、 师用幻灯演示

3、 幼儿送上有规律的掌声(看图示)



小结：(出示刚才两种队形图)刚才海海宝和小羊变化了两种队伍，先是……再时……，海宝还是1个，小羊变成2个，数量变化了一下，就成了新的队形。

问题三：(点击幻灯，出现空白的场景)这回他们会排怎样的队形呢?请小朋友猜一猜?

根据幼儿的猜想、设计，逐条揭示黑板上的排列队形，引导幼儿给已经揭示的排列队形，如AABAAB，交换位置成新队形BAABAA。

小结：海宝和小动物的舞蹈队形可真多啊，有按照1、1排的，有按照1、2排的，还有2、1和2、2的方法排的。只要前后位置换一下，或者海宝和小动物的数量变化一下，一个新队形就出来了！

三、共同欢庆世博

过渡句：看过海宝和小动物的舞蹈，你们是不是急着想参加啦?刚刚只是海宝和小动物两种不一样的朋友，现在加入了小朋友，变成几种了?(3种)

问题一：海宝、小动物、小朋友来到了美丽的大舞台。找找谁害羞地躲着不出来啊?

问题二：你是怎么找出来的?他们是按照什么规律排队的?

过渡：三种朋友的排列队形更多了，请你们做小设计师，把你们想到的新队形在这个小舞台上排列出来，让我们欢庆世博的舞蹈更美。

1、幼儿操作活动。先完成的把自己的作品介绍给客人老师和小伙伴。

2、交流展示自己设计的队形

5、欢乐舞蹈：幼儿自由地带上花环，拿彩带，选择一个幼儿设计的队形在音乐中舞蹈。

自评：

由于孩子们对世博、海宝的熟悉和喜爱，以及海宝玩偶的教具给孩子带来的喜悦，开始部分的导入是比较成功的。师生间的谈话、互动都很积极、热烈。

整个活动以“与海宝一起欢庆世博，设计舞蹈队形”为主线贯穿始末，使孩子自然地、热情地投入到老师创设的情境中，从而使得排序活动进行地快乐有趣。

幻灯的制作和一些细节，我也是颇费了些心思的，第一张、第二张幻灯出现的队形及幼儿观察的方式;为引发幼儿猜测的第三张空白幻灯片;有规律的掌声和图谱等，都使幼儿情绪高昂，并强化对排序的感知理解。我隐藏的一个想法是，有规律的掌声为幼儿发现生活中的有规律排序埋下伏笔，可以作为一个后续的拓展活动。

最后幼儿设计好的队形，在介绍点评时，我觉得我的点评还不够到位，甚至因为孩子的兴奋情绪有点草草了事。在听了吴佳瑛老师的讲座后，我对她的“班级文化”之重要深又感触，感觉自己在这方面做得不够，希望在以后的工作中努力吧!