班级常规管理的想法

（德江县实验幼儿园 张月英） 幼儿期是培养思想品德和行为习惯的最佳时期，因此老师们都非常重视对幼儿的思想品德和行为习惯的培养，每个教师都希望本班幼儿个个爱学习、守纪律、懂规矩、有礼貌，为了实现这个愿望，达到这个目标，他们会采取不同渠道和方法对幼儿进行常规教育和习惯培养。 我看到有的老师采取非常严厉的方法培养幼儿、管理班级，每天不让幼儿随意活动、随意说话、随意玩玩具等，一切都需要在老师的指令下进行，不能越雷池半步，用这样的方法虽然能够使小朋友们变得循规蹈矩，看上去很乖顺，班级纪律很好，但我看到许多幼儿由于畏

进这个班上课已经有一段时间了，这个班的孩子思维比较活跃，但调皮好动，规则意识不强，自控能力又比较薄弱，就连排个队都很困难。比如：在和同伴近距离时，情绪会突然高涨起来，也会因为不经意的触碰而引起同伴的不满或者误会。所以排队时，是他们最容易发生混乱的时间。 懂得按秩序排队是培养幼儿形成习惯的开始。而幼儿要排好队，教师的管理和护导是关键。所以我每次进班时都会注重排队训练，平时也多和班主任交流，统一管理要求。 一、行进排队。 一般在幼儿出操、散步、体育活动时会有行进排队。如果是两个教师都在场，那应该实行首尾管理的

寿光市羊口镇中心幼儿园 裴秀兰 丁美芹 一个好的习惯能使一个人终生受益。什么是好的行为习惯？现在普遍认同的概念是：心理平衡、始终保持良好的心态；个人与环境想协调、即环境适应能力强；有坚强的意志，有强烈的求知欲等等。 提出问题：在这几年的实践教学中，发现有些幼儿对各种活动缺乏信心和探索欲望，缺少强烈的求知欲，不能充分地发挥自己潜在的素质来获取更多的有用的东西，我们常遇到一些脑子很好用，就是不用（惰性强）的孩子，比如我们班的欣欣、楠楠小朋友，就是这一类情况。找其原因，孩子家庭环境因素导致的行为习惯是主要因素，

寿光市羊口镇中心幼儿园 张东霞 问题提出的背景：幼儿在36岁这一阶段各种行为尚未定型，是形成良好习惯的重要时期。叶圣陶先生曾说过教育，就是要养成良好习惯。良好的习惯对于幼儿身心的健康、能力的培养，是至关重要的，会让幼儿终身受益，相反，坏习惯一旦养成，没有十倍、百倍的努力是很难改变的，使孩子终生受其害。 幼儿园和家庭是培养孩子良好习惯的重要场所，要让幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭中也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园的合力。 我们班，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视

幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系。常规教育贯穿于幼儿园教育的方方面面，在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。其中明确了良好常规在幼儿自主学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。 一、幼儿园常规教育中存在的问题 1、自由型常规教育。 2、管制型常规教育。 3、教条型常规教育。 4、说教型常规教育。 二、幼儿园常规教

小事成就大事，细节成就完美。这是我阅读汪中求所著的《细节决定成败》一书的最大感受与收获，也让我理解了为什么要提出精细化管理作为我们实验幼儿园的工作目标。班级的管理工作千头万绪，我把培养孩子们良好常规作为我班级管理的首要任务，因为班级常规的好坏会直接影响一切教育工作的顺利开展，我把精细化管理目标切实落实到班级常规管理工作之中，关注每个细节，做好每一件小事。 一、椅子事件抓住每个细节 做完早操马上要进行第一个活动，我跟往常一样在钢琴上弹奏熟悉的乐曲（弹奏乐曲的意思就是请幼儿到前面围坐成半圆形）。我的琴声一响，

大班幼儿经过两年的幼儿园教育，已经形成了一些良好的行为习惯，自制能力有所提高，辨别是非的能力有所增强，有了自己的主见，也有了一定的独立能力。大班是幼小衔接的最后一年，上小学后，幼儿需要自己管理自己：课间时自己主动上厕所，喝水，冷了热了自己增减衣物等，一切事情不再在幼儿园有老师的照顾，都需要自己管理自己了。所以，作为大班教师，我们要有意识地培养幼儿的自我管理、自我服务的能力，为其顺利地从幼儿园迈向小学生活铺平道路。 一、发挥小老师作用，体会管理自己和服务他人的乐趣 在常规培养过程中，放手让幼儿自己相互督促检

孩子离园前来到班级里，发现地上布满了大大小小的纸，孩子们快乐地把自己做的手工作品拿在了手里，原来孩子刚昨完手工活动。孩子们都快乐地拿着作品排队回家了，可是却留下了一地的垃圾。我相信孩子不会看不见这些废纸，却没有一个孩子想到要把它们捡起来。角色游戏后的整理环节，各种点心也是全部混杂在一个纸盒箱里，超市里的物品也是杂乱无章。玩具柜上的迷宫图被一些放满各种游戏材料的箱子盖住种种情况反映出孩子的整理意识与整理的技能都非常差。 晨间来园时我在将玩具柜上的游戏材料进行分类整理，孩子们好奇地问我：陆老师，你在干什么呀？

幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧进行教育，合理制定内容、方法，及时给幼儿进行鼓励，树立幼儿的自信心，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。 今天，晨间体锻结束后回到班级。请小朋友们去排队喝水，但是不久后就听到喝水的区域有小朋友声音传来：我先在这儿的。你插队。开始有挤来挤去的情况，我立刻赶过去。只见奂奂趴在茶杯架上不肯离开，小朋友们被挡住了，挤在一起。我试图用语言请奂奂松开柜子，但奂奂大声说着：是我先来的。无奈之下，我请他到边上蹲下和他说：老师不是要批评你，我是想请你告诉