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爱心、耐心产生奇迹——读《大师谈教育激励》有感

爱心、耐心产生奇迹——读《大师谈教育激励》有感

更新时间:2014-07-21 07:14:17

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今年初幼儿园给我们发放了《大师谈教育激励》这本书,刚拿到时初初的看了一下,这本书共分《孩子需要激励》《激励的效果》《激励的艺术》《信心和潜能的来源》《正反的对比》五个篇章,初看时就被大师们的教育思想和教育智慧深深地震撼了。这次我又细细的读了这一本书,其中在《正反的对比》这一篇章中,朱永新大师的文章《爱心产生奇迹》有这样的描述:对教师来说,没有什么比爱心更重要的。教育的爱心是空气,是阳光,是土壤,是水源,是食粮,是布匹……看了这段文字,使我有了更深的感悟,也深深地打动了我。是的,作为一名教育一线的幼儿园教师我们应该用爱心,耐心和宽容之心来对待我们的每一个孩子。

今年我教的是小班,刚入园的幼儿因为年龄小,整天在父母的身边,入园时面对着陌生的环境,老师和小朋友,就会产生入园焦虑的现象,这时就需要老师付出自己的爱心和耐心,让他们感受到老师和小朋友对他们的爱和关心,在刚开学的一个月里,幼儿哭闹、小便在身、不肯吃饭的现象是一出又一出,一会儿这个要尿尿,那个突然又哭了。这个哄完,那个又哭,怎么办呢?批评责备他们吧?年龄小一说他又哭闹不停,弄的你一点办法都没有。针对上诉种种情况,我们想出了许多的对策:

1、我们对入园适应性差的孩子进行针对性的家访,开学几天经常利用晚上、双休日时间对有个别来园哭闹、不肯吃饭、小便不肯说等现象的幼儿到他们家去家访,以便能更好的了解这个孩子,也争取家长的配合,让他们能尽快的适应幼儿园生活。

2、为了培养幼儿良好的常规,我们老师就要充当起“提醒者”和“鼓励者”角色。充当“提醒者”就是:如在吃饭前,我们会提醒幼儿饭前要洗手,洗手时衣服的袖口要卷起,不能弄湿;洗手、喝水要排队;作为鼓励者就是鼓励幼儿学习自己吃饭,以红花粘贴、表扬的语言等形式让幼儿自己动手,将饭菜吃完,同时教师还要加以示范指导正确的咀嚼方法、拿勺方法等。

3、现在的孩子都是独生子女,家里都非常溺爱,没有自己吃饭的习惯,都是大人喂,为了让他们吃饭,我们就利用小奖品进行激励,经过几天的试验下来,果然效果不错,大部分孩子都拿起勺子吃饭了,只有2、3个孩子还需要喂。

4、开学几天,只要到了睡觉时间个别孩子就哭闹,这样一哭闹同时也引起了其他孩子的不良情绪,针对这个现象我们在家访中了解,原来是他们在家睡觉有的是喝奶瓶睡的,有的是大人陪睡的,所以我们在孩子进午睡室时就给他们讲故事,听故事磁带,几天下来幼儿的午睡情况已有所好转,现在孩子们都能在自己的小床上睡觉。

托尔斯泰说过:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师,如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生,那么他将不比那种虽然读过许多书,但不爱事业也不爱学生的教师好,如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师,用爱心塑造幼儿的心灵,用爱心激发幼儿的热情,爱心是一种感情是一种催化剂,我们只有时刻把他带在身边,就一定会创造美好的明天”。是的,相信只要我们付出了我们的爱心、耐心,我们一定会有收获,瞧……现在我们小一班的孩子个个都喜欢上了老师,喜欢上了幼儿园,孩子们也都在一天天在进步,变得越来越能干了。
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