更新时间:2014-07-20 17:14:44
《学前轻度弱智儿童的融合保教》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
——上海市普陀区兰溪路幼儿园事件:今天,胡合的妈妈很晚才来接胡合,与我们老师攀谈了起来,胡合妈妈说:唉!我希望胡合在幼儿园的时间再长一点。我问:为什么?胡合妈妈说:胡合,回到家后,一直跟我捣蛋,喜欢问这问那,比如说一辆汽车吧,他会问出好几个问题,害得我做家务也做不成。 临走的时候,让胡合跟老师再见,没想到胡合被墙壁上的灭火器吸引了,就问:这是什么呀?我说:是灭火器。胡合说:灭火哭里面是不是装了水。我说:不,是一种气体叫干冰。胡合又说:那它为什么是红颜色的哟!这孩子问题可真多,怪不得妈妈要嫌他烦呢! 思考:好奇,好问,好摆弄是幼儿的天
随着素质教育改革试验的深入与完善,有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读,这就给教师提出了新的课题。 所谓的智障儿童是指那些思想表现和学习表现都处于后进状态,甚至有智力障碍的儿童。智障儿童在园人数虽少,但如何进行智障儿童的教育教学,成为广大教育工作者的难题。 下面结合自己的教学实践,浅谈如下: 一、发挥亲和的魅力,做最具有亲和力的老师 亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念,是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性,但现在越来越多地被用于人际关系领域,某人对另
曹庄小学 杨红梅 一、教育幼儿学会做人 教育家陶行知指出:先生不应该专教书,他的责任是教人做人。幼儿不应当专读书,他的责任是学习人生之道,教师的职务是千教万教,教人求真;幼儿园的职务是千学万学,学做真人,他把教人做人作为德育的根本任务,以塑造真人为培养目标。实践证明,把学会做人的教育落到实处,寓学会做人教育于德育常规管理、常规活动,就是抓住了德育工作的根本。 1、从培养幼儿的责任感抓起。 欲求人人成材,先求人人成人。我们对幼儿明确提出了做人的三个层次要求:做一个不妨碍别人的人,一个有责任感的人,一个对社会
阳阳刚入园的时候,是个生活自理能力很弱的孩子。特别是在吃饭这方面,真是另人担心。他似乎还不知道怎么拿勺子,很艰难地把饭舀要嘴里。于是,找了家长谈了一下,他的奶奶说,以前学校里都是老师喂的,在家也是喂的,所以他们的小孩子还不会自己吃饭。原来阳阳是在深圳上的幼儿园,那边是小班化的教学,每天都有校车接送。他们刚开始来这边上学,还很奇怪我们这怎么没校车,再看到那么多的孩子一个班级,有些不可思议。当我提出了,孩子在学校也要学会自己吃饭时,奶奶还说,那能不能先让阿姨喂。我知道奶奶担心自己的孩子一时还很难适应,所以,就
松江区永丰幼儿园 颜连芳 在我的教学中,我深感到无任是教聋儿还是教弱智,言语发展是很重要的,因为言语是人们运用某种语言以表达自己的思想情感或进行思考的过程。言语活动是人区别于动物的本质特点,是人类所特有的交际活动。维果茨基说过:思想不只是在话语中表现,而且也在话语中完成。言语作为一种心理现象,与其他心里活动密切关联,相辅相成。在我的一年教学中感到弱智儿童其言语发展有如下三个特点 一、 言语发生晚,口头表达能力差。 人们多知道弱智儿童无任是语言理解,还是语言的表达、,多要比正常儿童发生得晚一些,且言语的发展
幼儿园教育的重要职责之一就是培养幼儿良好的行为习惯,幼儿行为习惯不是一朝一夕就能养成的。我在长期的教育活动中采用多种方法,随时随地有意识鼓励良好行为,示范良好行为,让幼儿在听觉和视觉重复中不断地养成好的行为习惯。 一、发现幼儿的优点、及时的鼓励,是改变孩子不良行为习惯的关键 教师的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师,只有细心观察孩子的一言一行,发现孩子的优点,给予及时的鼓励,才能改变孩子的不良行为习惯。 二、树立幼儿的榜样,积极的鼓励,是影响孩子良好行为习惯形成的源泉 幼儿具有思维形象具
我不知道为什么当我看见他的时候,就有一种很熟悉的感觉,和我以前带的一名幼儿很像,他们都有语言障碍,和同龄的孩子相比,语言发展要缓慢一些,和他人交往的能力也比较弱。总喜欢一个人玩,说一些我们无法听懂的话,他们生活在自我的空间里,但他们非常渴望和我们一起,只是他们无法表达或不知道怎样表达。 他们都有自己独特的优点,如:微微,他对字非常的敏感,认识很多的字,他非常渴望有人能陪他一起看书和识字。而丹丹,他对数字非常的敏感,只要你和他做数学题目,他就会对你笑。 每当我看到他们我就希望能进入他们的世界帮助他们,以他们
家长的人际互动创设是由自闭症谱系障碍儿童父母通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动,并在良好的亲子人际环境中,对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在家长的人际互动中,父母主要提供亲情和交流性支持。 亲情支持。在调查中发现,不少自闭症谱系障碍儿童都由祖父母照顾,父母都因工作忙而疏于与孩子之间的情感交流。为此,通过让父母每天与孩子玩15分钟左右的游戏来提高他们的社会认知发展水平的方式,让父母与孩子之间有更多的亲情交融。 交流支持。除要求家长与院子一起以游戏方式来进行教育干预外,
吴荣翠,近期,我通过认真阅读、学习了柳笛老师编著的《培智学校数学课程与教学》这本书。重新、系统地认识和学习了培智数学课程的性质、课程的目标和课程的教学内容。数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。数学是对现实世界的事物在空间形式和数量关系方面的抽象,它来源于人们的生产和生活实践,反过来又为人们的社会实践和日常生活服务。数学课程的学习能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能,为学生适应生活、适应社会