如果向孩子提出了合适的要求，就一定要求他们做到

跳一跳摘桃子 浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 张新军 一、 对维果斯基最近发展区理论的认识 维果斯基是前苏联著名的心理学家，他是社会历史文化学派的创始人，他研究了思维和语言以教学和发展的关系，提出最近发展区，对于维果斯基最近发展区理论研究经典的话语莫过于跳一跳，摘桃子。 最近发展区是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。即要确定儿童的两种发展水平,一是已经完成的心理发展的结果和由

阳阳刚入园的时候，是个生活自理能力很弱的孩子。特别是在吃饭这方面，真是另人担心。他似乎还不知道怎么拿勺子，很艰难地把饭舀要嘴里。于是，找了家长谈了一下，他的奶奶说，以前学校里都是老师喂的，在家也是喂的，所以他们的小孩子还不会自己吃饭。原来阳阳是在深圳上的幼儿园，那边是小班化的教学，每天都有校车接送。他们刚开始来这边上学，还很奇怪我们这怎么没校车，再看到那么多的孩子一个班级，有些不可思议。当我提出了，孩子在学校也要学会自己吃饭时，奶奶还说，那能不能先让阿姨喂。我知道奶奶担心自己的孩子一时还很难适应，所以，就

今年初，我园新来了一名外地幼儿，因年龄已满5岁，所以我便将他安排在学前班就读。但这名幼儿入园后却一周多都不进教室，无论老师怎样叫他、诱导他、甚至用严厉的口气训斥他，他都不理不睬反应冷淡。老师强行去拉他抱他，他反而又哭又咬躺在地上打滚，半年多了很少说话，也不看书、写字、画画、做游戏，许多教师开始认为这名幼儿智力有问题，他的爸爸妈妈也拿他毫无办法。 通过多次观察、了解和家访，我终于了解到，他老家在广东，爸爸妈妈长期在我县做生意无暇照顾他，他出生后就一直留在老家由外婆带大。今年突然离开外婆来到父母身边，接着又进

诗歌《家》 --蓓蕾一年级语言训练教学设计说明 一、学生现状概况分析 本班学生是一年级新生，共10人。其中一名学生患有唐氏综合症，三名脑瘫学生，两名自闭症学生，其余四名为单纯性弱智。根据他们学习语言的不同能力，我将他们分为A、B、C、D四个组别，在教学中我采用了集体教学--分组教学--个别辅导相结合的教学形式。 A组学生： 王佳杰(在本校幼儿园就读一年后升入本班)、金一帆(脑瘫，本学期刚进校)、骆敏敏(本学期刚进校，外地借读生，带有方言口音)，三人对儿歌学习有较高的积极性，通过三个月的学习，能较流利地朗诵

作为一名幼儿教师，我应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖，关爱，民主的心理气氛. 无条件地爱孩子，无论美与丑，无论聪明或愚钝，只有爱孩子，才能在与孩子的交往中保持温暖，亲切，关爱的态度，给幼儿以安全感和亲近感，使幼儿保持积极愉快的情绪. 充分地接纳和尊重幼儿.在与孩子的接触中，通过积极的带鼓励性的语言，以及对幼儿的注视，微笑，点头，肯定性手势以及身体接触(如抚摸，拥抱，拍头等)使幼儿有一种充分的被重视感和被接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里.

永丰幼儿园 颜连芳 通过幼儿园组织学习以及本人在假期中上网查找并学习有关现代化教育的有关资料,让我感受最深的是:当今社会已步入高速的信息化时代，各个学校都在积极运用现代化教育技术手段，开展教育教学改革和创新，以此提高教学效果。我觉得对于我所教的弱智幼儿是很有必要的,下面就运用现代教育技术，提高弱智幼儿生活技能谈谈自己的一些看法: 所谓现代教育技术(即多媒体技术)集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富，直观性强，能调动幼儿多种感观共同参与，已逐渐成为当今教育教学改革中优化了的辅助教学手段之一。在

* * 是一位男孩，于1998年1月出生；父亲：现任职于某设计院，母亲：大学本科，中学英语教师。该幼儿入园前不会说话，存在语言障碍；有刻板行为；缺乏基本生活自理能力，从不吃米饭和菜，有严重偏食的现象。情绪起伏不定，常莫名其妙地发脾气，喜欢待在桌子下、玩具橱、教室角落等不为人发现的地方。与人交往时缺乏应有的目光接触，对别人的语言指示和问话没有任何反应，且拒绝别人的亲近和拥抱。 记得入园前的一次家访，我们刚踏进 * *家的家门，他一见到陌生人立即紧张起来，当我俯下身子摸摸他的头，想与他亲近时，每想到他的反应很

我一直都想寻找第一个写童话的人，它是哪一个年代的，在哪一个国家这是梅子涵的一句话，也正是这句话打开了我漫步童话的一扇门。 童话，是建立在浪漫主义色彩基础上的一种文学，在它那里，任何东西都能动弹和说话，在它那里，任何不可能的事情都会变成可能：木头人匹诺曹可以变成帅气的小男孩；独眼猫一世可以和独眼星星聊天对话；长颈鹿小姐可以和鳄鱼先生称为天生一对这一切都为孩子们插上了想象的翅膀，让他们在烟波浩淼的神秘森林里自由飞翔。 孩子们的生活离不开童话，我们很小的时候，爸爸妈妈们就在给我们讲童话故事，《丑小鸭》、《白雪公

每个孩子都有爱与被爱的需要，孩子在幼儿时期对被爱、被关注的需要显得尤为突出。幼儿生活在爱、支持、鼓励的环境中有利于幼儿身心的健康成长，而孩子的主要活动场所就是家和幼儿园，不由分说，幼儿在幼儿园中所感受到的被爱、被关注的程度，将直接影响幼儿的身心发展。 在小班开学的这一个多月以来，我感觉到，一方面孩子们对爱的渴望的强烈，另一方面，孩子们又是多么容易得到满足。最近发生在我身边的几件小事足以体现。 一天，妈妈送旭旭来园，旭旭哭闹不止不让妈妈走，嘴里一边说着：妈妈，再亲一口，妈妈，我还有句话给你说，妈妈，我不让你