更新时间:2014-07-20 17:14:44
《诗歌《家》说课》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
诗歌《家》我班有个孩子名叫一维,黑黑的皮肤,大大的眼睛。刚进入小班时,绝大多数的孩子都有一个哭闹期,而后慢慢地来适应幼儿园的集体生活,但他却不哭不闹,独自玩耍,给人感觉是个乖孩子。可是,一段时间过去了,孩子们都渐渐适应了幼儿园的集体生活,试着跟老师交流谈心,唯独他从来不跟我们老师交流,我们也试着跟他交流,他却只能用两三个字来回答,而且含糊不清,有时在无法表达的情况下喜欢用手来比划。我想,孩子已到了上学的年龄,怎么语言表达能力却停留在一、二岁孩子的牙牙学语阶段。后来在一次和他爷爷交流中,才知道他是一个来自特殊家庭的孩
轩轩,你是一个很特别的孩子,因为你是个差点被医生和家人放弃的脑瘫儿,如果不是你的母亲哭天喊地的让医生挽救你的生命,如果不是你的母亲放弃一切来进行早期干预,今天就不会有你天真、活泼的身影。所以,宝贝,你其实又是个幸运儿,幸运的拥有了天底下最疼你最爱你的母亲。而我,也有幸成了你的班主任。 当我从你母亲那里得知你之前的一切时,我为你母亲的精神而折服,所以我想我会从你母亲那里接过接力棒,把你当成是我的心肝,小心的来呵护你,生怕你这颗幼苗再受到伤害,生怕给你的母亲再次带去心灵的重创。 刚开学时,我就特别关注你,早晨
重庆九龙滩子口小学幼儿园 袁菡 我是一个刚从师范校毕业的幼儿老师,因为自己的任教经验不足,所以在给幼儿上课时总是关注并给予那些聪明的、乖巧的、爱表现自己的孩子机会,让他们更好的发展自己的各方面能力,却不知其实那些胆怯的孩子更需要老师的关注与关爱,他们本来就因为胆怯而失去了在生活中学习的很多机会,所以我决定改变自己的教学方法和认识。 在我印象中最清晰的是本期的家长开放日活动,那是我参加工作以来的第一次大型家长与教师的互动观摩活动,因为自己急于想上好这堂课,所以做了很多课前准备,并将上课的过程事先把握好,我上
一、 内容摘要 本案例缘起于班级里存在的一个小家子气的现象,从而引发了笔者对健全孩子、对听力障碍儿童心理健康问题的深思。聋儿康复事业并不只包括听力言语的康复,更重要的是要让孩子拥有良好的心理健康,学会善待别人,与人友好相处,成为一个适应时代需要的社会人。 二、案例背景 现在的孩子,多以爷爷奶奶带的多,往往有时因为一点点小事,就大哭大闹;还有一部分孩子,成天跟爷爷奶奶在一起,在入园前甚至未真正和同龄孩子交往过这些现象造成了孩子们依赖性强、骄纵任性、极端的以自我为中心、不善于与同伴交往、不乐于与人分享自己的东
幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识,而对于一个幼儿园来讲在一群发展正常的孩子中,出现一名患有自闭症的孩子这对于孩子,对于家长都需要逐步的认同与接受,因为作为学前教育要倡导教育的0距离,吸纳各种幼儿接受学前教育,但对于随班就读的自闭症幼儿来说,他的康复训练更需要家庭的配合。幼儿园工作规程中指出:幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负起教育幼儿的任务。因此我们幼儿园运用多种途径,对家长进行不同的培训指导,运用个别指导形式,指
在对特殊儿童进行感觉统合训练时,既要考虑他们作为儿童的特点,他们发育不成熟,处于发展阶段;也要考虑他们的特殊性,他们作为特殊儿童还伴随有其他障碍,是训练工作无法回避的重要影响因素。为此,作为训练人员、老师或家长,在开展针对特殊儿童的感觉统合训练时,尚需要并切实遵循一系列基本原则,它是有效进行训练的基
常言道;世界上没有两片叶子是相同的。同样,孩子之间存在着广泛的差异,包括生理结构和机能上的差异。性格类型差异,还有行为动作,语言表达,智力发展,情绪情感等方面的差异,对我们康复班的孩子来说,这种差异更为明显。 因此对康复班的幼儿教育,不能采用统一的模式、统一的要求。应要注意个别化的教育。使教育真正推动每个孩子在原有基础上有所发展。 为此为康复的每个孩子为期一学期的个别化教育和探索,所谓个别化计较于探索,就是老师根据孩子们能力和需要的差异设计不同的教学策略,提供不同材料,不同教学方法,安排不同时间教学的教育
作者: 金山区健康幼儿园 众所周知,游戏活动是孩子们非常喜欢的一种娱乐活动,几乎所有的孩子都喜欢游戏,在游戏中孩子们能找到乐趣,兴趣盎然的再现现实生活,在游戏情境中对老师的启发和引导也会很容易接受。不仅是正常的儿童对游戏有着浓厚的兴趣,对于一群特殊(智力和肢体上有残疾)的孩子来说他们也同样喜欢游戏,喜欢在游戏中寻找快乐,游戏给他们带来了无穷地快乐和无尽地满足、游戏同时对他们来说也有一丝安全感。 近年来,国内外越来越多的人将游戏作为一种心理和行为治疗的手段,用于治疗儿童心理障碍与行为异常,利用游戏的手段来矫
吴荣翠,近期,我通过认真阅读、学习了柳笛老师编著的《培智学校数学课程与教学》这本书。重新、系统地认识和学习了培智数学课程的性质、课程的目标和课程的教学内容。数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。数学是对现实世界的事物在空间形式和数量关系方面的抽象,它来源于人们的生产和生活实践,反过来又为人们的社会实践和日常生活服务。数学课程的学习能帮助学生掌握必备的数学基础知识和基本技能,为学生适应生活、适应社会