更新时间:2014-07-20 17:14:45
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幼儿园与家庭配合一致实行家园同步教育已成为幼儿教育界的共识,而对于一个幼儿园来讲在一群发展正常的孩子中,出现一名患有自闭症的孩子这对于孩子,对于家长都需要逐步的认同与接受,因为作为学前教育要倡导教育的0距离,吸纳各种幼儿接受学前教育,但对于随班就读的自闭症幼儿来说,他的康复训练更需要家庭的配合。幼儿园工作规程中指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识,共同担负起教育幼儿的任务。”因此我们幼儿园运用多种途径,对家长进行不同的培训指导,运用个别指导形式,指导家长配合训练的认识和技能,从而来达到康复训练的效果 一、明确幼儿园指导幼儿家长的重要性;今年是我第一次带小班,看着这些天真可爱又爱哭闹的孩子,我总是感到既高兴又头疼。刚入园的孩子,脸上总是挂着两行泪,天天喊妈妈,抗拒老师,不喜欢上幼儿园。手抱酸了,嘴巴说干了,可似乎,他们依旧活在自己的世界里,不闻不问。 刚接手这个班级的时候,我就知道沁沁是一个特殊的孩子。他和其他小朋友不一样,听不懂老师的话,不会说话,只会和几个月大的孩子一样咿呀学语,不开心的时候,只会嚎叫大哭,难以与人交流。与同龄人相比,她的生活自理能力相差太多,自己不会吃饭,不会上厕所,甚至不会喝水每次看到她满足不了要求时大哭的样子,总
今天下午离园的时候,小朋友们基本都走得差不多了,只剩下永永和丁
他们,或因事故失去了双亲,或因残疾被父母遗弃。他们,无从享受亲人的爱抚,未曾体会家庭的温暖。他们,艰辛的努力不是为了毕业的学分,而仅仅是为了生存的可能。他们,游离于主流社会之外,极易被你我轻轻遗忘感谢戚幼,给了我和儿子一次与他们零距离接触的机会,使我们得以走进儿童福利院,走进这群特殊的孩子之中。 当一双双稚嫩的小手怯怯的、却又紧紧地拽住我们这群爱心妈妈时,我们感受到了孩子们对超越血脉的亲情交流的强烈渴望;当世上只有妈妈好投进妈妈的怀抱的歌声响起时,在场的爱心妈妈无一不为之动容!在这里,大多数孩子的身体是残
幼儿心理健康教育途径和方法探索幼儿心理健康教育途径和方法探索 一、以科研引路,教科研同步实施幼儿心理健康教育 1、 学习和研究同步,理论认识和工作实践共同提高 在理论上系统地学习,学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等,把握幼儿心理健康教育的规律。增强了从事心理健康教育的自觉性,而且提高了所需知识和能力。组织了二十多次讲座,翻阅大量有关心理健康教育的资料,进行10万字的情报研究,并请专家指导,减少了盲目性,使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。 2、 教科研同步,心理教育能力和保教能力共同提高 以
特殊儿童是能够发展的,特殊儿童的发展必须依赖于特殊教育! 一、何谓特殊儿童 (一)个别差异特别显著的儿童,或更具体的说,特殊儿童是在某方面或某几 方面的个别差异特别显著,而可能有特殊的学习或适应困难的儿童。 (二)有特殊困难或特殊需要的儿童:个别差异是一种自然现象,特殊儿童有别 于一般儿童者,只是程度的差异,不是本质上的迥然有别。所以特殊儿童与一般儿童,可以说是大同小异。其差异的原因,可能是先天不足,也可能是后天失调,以致于在学习或适应上有特殊的困难或特殊的需要。在教育上 , 我们必需充分发挥特殊儿童的健
今天给我们做报告的是湖墅学校唯美而又优雅的郤玲亚校长。郤校长从事特教工作21年,她先给我们简单介绍了学校的概况。该校创办于1983年,当时是在贾家弄小学设的两个辅读班,1989年成立为湖墅小学,1992年迁址后,1998年更名为湖墅学校,沿用至今。2012年下半年迁到现在的余杭塘路,学校现在9个义务教育班,2个职教班,45名教职员工,130名学生(5名送教上门)。 郤校长给大家介绍说,他们学校是搬来之后才慢慢改造的,改造经历了五个阶段,到现在还没有完全完成。他们学校的老师35岁以下占80%,本科以上占90
前几天,接到叶老师的电话说让我谈谈对特殊儿童教育的经验交流,说实话感觉压力还是蛮大的,谈经验,还不够,只是和大家分享一下我们和这些孩子的一些故事,我们也只是在摸索中,只是尽自己的能力,做一些能为孩子做的事情。 接纳与包容 当这样的孩子来到班级时,刚开始我们会出现焦躁和不安,我们会无从下手,我们可能会选择放弃,付出的要比我们预期的多的多,但是我们还是要去面对他们,给予他们支持和帮助尽我们的微薄之力,帮助他们成长。 第一次接触特殊儿童是5年前,班上有个孩子不说话,不交流,情绪表现也似乎有点异常,是个典型的不和
首先,有利于培养特殊需要学生的社会适应性。特殊需要学生从进入普通班级时,就已进入一个特有的小社会,他们必须在集体中发挥个人的能动性,在接受集体的帮助和服务集体的活动中,使自身得到发展与提高,从而适应这个小集体。通过适应这个小集体,逐步过渡到适应大集体,从而培养其社会适应性。 其次,有利于特殊需要学生扬优补缺。普通生与特殊需要学生合作,既可以使特殊需要学生学到普通生身上的很多长处,同时又使特殊需要学生增加了更多自我表现的机会和条件;既可以使特殊需要学生在合作中与普通生相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐,
参加工作以来,每接一个班,都不难发现总有几个比较特殊的孩子,而这些孩子在家庭教育中也常常被忽视,或者没有更好的教育理念而错失孩子成长的关键期,也有因为家人的忙碌,孩子变得愈发沉默,面对这样的特殊孩子,到底该用什么样的方法来给他们指引,让他们和所有孩子一样享受快乐自由的童年生活,一样健康成长呢? 每个孩子的个性各不相同,他们的能力也存在着差异,因此我们老师或多或少会接触到特殊的孩子,对这样的孩子只有给予更多的关爱,才能让他们跟上同伴,融入到班级这个大家庭中。 幼儿老师到底是干什么的?无非几个字保育和教育,再