更新时间:2014-07-21 06:20:58
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科学的开展托班幼儿的体育活动 《纲要》指出体育的任务是:发展基本动作,培样幼儿对体育活动的兴趋,提高机体的功能,增强体质,以促进幼儿健康成长。 托班幼儿生长、发育迅速,身高、体重增长较快,经常的、适易的体育活动能促进其身体的正常生长发育,有效地提高机体各器官系统的功能;促进基本动作和身体机能的协调发展,户外体育活动是幼儿心情愉快,有良好的睡眠和食欲,能提高幼儿对外界环境的适应能力,减少疾病,增强体质,促进身体健康;另外,幼儿的身体运动对其心理发展能产生良好的刺激影响,尤其可以促进其智力的发展,体育活动是幼
我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如转载必须经过北京学前教育网同意 痱子粉的妙用 今年初带托班的我,一点实践经验也没有,更没有前辈的从旁指导,对于从何下手可以说脑袋里一片空白,可是不管如何,还是要去面对现实,而经验只能由自己慢慢的摸索点点滴滴的去积累了。 带了几个星期多多少少摸到了一些小窍门。幼儿们刚刚入学,年龄又较少,对于亲人的依赖又特别的强。哭闹现象是很难避免的。有几个幼儿平时在家里就认妈妈一个人,这样的成长环境使幼儿适应新环境较慢,也间接的影响了其它幼儿在园的情绪,给我们的保教工作带来了
一、引言 我们可以看到《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期。著名教育家陈鹤琴先生提出凡是儿童自己能做的,应当让他自己做的教育原则。孩子长到两三岁,便有了强烈要求我自己的独立愿望,因此,我们要因势利导,开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然而现代家庭的独生子女,家长对孩子各方面的投资越来越多,却忽视孩子自理能力的培养,对孩子过份宠爱,事事包办代替,成了孩子独立性发展的最大障碍。进入幼儿园后,许多幼儿不会独立进餐,不会自己洗手、擦脸
读了三月份的《幼儿教育教学》期刊,给我印象最深的是《托班区域环境创设中的空间设置与材料提供》,怎么样让幼儿在教师们精心布置的区域活动中玩出精彩呢,我带着好奇心看完了这篇文章。幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的活动,它将教育目标渗透于教育内容之中,我们小班每周二、五的第二个活动都定于区域活动,在规定的时间内,让幼儿按照自己的意愿,自由选择活动内容、材料,自主操作、实践,从而发挥幼儿积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有水平上得到发展。因此区域活动已经成为幼儿最喜欢的活动之一。
小小班的小朋友年龄较小,所以多数小朋友上厕所解小便都需要老师的帮忙。帮忙把他的裤子拉下来,然后再帮他们的裤子提上去。上厕所的人多了,我给他们提裤子时动作一快,往往就出错。 那天中午小朋友起床,小朋友轮流解小便,我一个一个的给他们提裤子。秀秀走的我的面前,我顺手把她的裤子提上,还笑着说:秀秀,叫我一声妈妈,说着也不看看她的裤子有没有拉好 , 就给后面的成成拉裤子了。秀秀站在我的旁边,我对她说,快去坐好啊?要吃点心了,秀秀慢吞吞的走了。 直到下午4点妈妈们来接。秀秀妈妈站在门口,我叫了秀秀,说妈妈来了,她又慢
一溜烟的时间,九月暖暖过去了!今天是十月的第一个工作日。早上吃过早饭便兴匆匆地怀着梦想、带着理想、怀着美好,期盼未来,随着徐徐的秋风踏进幼儿园!虽然昨天因为要准备今天上课时所要用到的材料准备回过幼儿园了,但和今天去上班的感觉完全不同。早上到班级,阿姨已经早早地在消毒,不一会儿,听到了一个熟悉的脚步声,我的师傅陈老师及搭班老师也早早来园上班了。说起来,真的很感谢师傅陈老师,她是我工作后的第一位师傅,感谢我们行知园的领导给我安排了那么好的师傅,那么好的协作伙伴!或许正如师傅所说,我和她某些工作经历有相似,所以
程海红执笔 上午集体活动: 不爱用手的小河马:幼儿听故事很认真,表现得很有兴趣。但对于教师的提问只有少部分幼儿回答,多数幼儿不在听,对问题的提出表现得很茫然。请幼儿说说小手能干什么时,其余幼儿跟着学,大家都非常有兴趣。建议以后可以开展这样的小游戏。 认识五官:幼儿能比较流利地说出五官的名称,也知道它们在脸上的位置,但让他们把老师准备好的五官图片贴到脸谱上时,有的孩子就丢三落四,不是忘了贴鼻子,就是忘了贴嘴巴,或者把嘴贴倒了,需要个别指导。 自主性游戏: 托班孩子因为情绪焦虑,哭闹严重,所以游戏无法开展。
今天区域活动开始了,小朋友们不约而同地来到玩具橱前找玩具做游戏。前几天我我新投放的给小动物喂饭的游戏,依然受到大家和青睐,可很快,幼儿同为不能成功地使用给小动物喂饭而纷纷离去。今天,徐宝宝走到小动物面前,一会儿用手喂着动物吃饭,一会儿又缩回了小手.......我观察后,马上用鼓励的眼神向她点点头。在我的鼓励下,她自信地拿起了小勺子喂起动物吃饭了,在她成功地喂了好多以后,我马上就表扬她,徐宝宝小手真能干。过了一会儿,黄宝宝、杨宝宝、李宝宝,吴宝宝。看到徐宝宝给动物喂饭喂得那么认真,他们也走过来,老师我也要喂
幼儿的模仿性是随着幼儿的年龄发展逐渐表现出来的,而托班幼儿的模仿性最为明显,很多地方都体现了 幼儿 的模仿性,模仿动作,模仿语言,模仿表情等等。而我们怎么利用托班幼儿的这一年龄性阶段的特点,对幼儿的模仿性进行利用,恰到好处的运用到我们的教学中,班级管理,教学管理中去呢?这是我一直在思考的问题,而通过几个月的观察,我今天首次的大胆尝试。 我们班有一个小男孩子叫辉辉很喜欢模仿,每天在模仿老师说话,模仿老师动作,模仿老师的表情,并且乐在其中,偶尔还会偷偷的做在老师的大椅子上面,做手指操,唱歌,很享受这样的感觉。