更新时间:2014-07-21 06:20:57
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科学的开展托班幼儿的体育活动托班幼儿社会性发展的初探 当婴儿从母体来到人间就是一个个体的人,那么从婴儿起社会化行为就形成了。每个孩子从家庭进入幼儿园,就是踏入社会的第一步。他们需要用自己的认知方式来认识这个小社会,融入社会活动中。在未来的社会,人的素质中极需要的是有良好社交和活动能力。幼儿社会性发展中一个重点就是培养幼儿良好的交往能力。在我园开展的《幼儿智力与社会性发展》课题后,我刚好接手托班,在日常活动中我对课题结合本班幼儿年龄及行为特征,在这方面初步探索着。 托班的孩子只有两岁半左右,都是独生子女。在家庭里都只限于和亲人交往,而
幼儿园是孩子进入集体生活的第一环境,对于这些23岁的孩子来说,从众心捧月的家庭呵护中来到了由几十个孩子组成的群体生活的环境,他们的内心是焦虑的、不安的。许多研究表明:孩子在幼儿期有许多情感需要,当这些需要得以满足时,他们会产生亲近感、安全感。。。。。。因此,我认为教师应该从情感上入手,给予幼儿心理上、情感上、生活上的关爱,让幼儿尽快适应集体生活。所以,教师及时的、细致的、信任的、鼓励的情感应答十分有利于23岁托班幼儿的成长。 一、 理解托班幼儿的情感需要 场景一:谢锦桐、男孩、两岁。刚入托时不适应幼儿园的
太仓市实验幼教中心娄东中心幼儿园 钱志琴 教师思考 :托班幼儿在区域游戏的时候对老师准备的材料是有选择性的游戏的,有的能玩上两三天,有的玩了一次就扔在一边,什么样的材料才能吸引幼儿呢? 幼儿发展 :区域活动时,有效的、适宜的材料能激发幼儿的活动欲望,使幼儿不由自主地产生我要玩一玩的想法,幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中,不断地开动脑筋、积极思考,向自己提出新挑战,想出对材料的新玩法,并把所有的感官都投入到活动中,仔细观察、发现问题,独立思考、解决问题,在此过程中发展了能力。 理论借鉴 :区角活动
作者:李雅倩 托班班阶段是幼儿园的开始阶段。在这个阶段,孩子的可塑性大,模仿性强,对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。只有捉好常规方便的教育,正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好,严重点会影响到孩子日后的生活习惯,礼貌习惯,学习习惯等多方面的素质。直接影响到孩子的一生。所以在托班班进行常规教育是必须的。我们班从一上幼儿园开始就进行常规教育的培养。到现在为止已经开展了一学期的时间了。在这半年的时间里,孩子的常规习惯有了较明显的提高,现在就我在
区域:表演角 记录人: 陈 瓶 月 目 标 1、能初步感受并喜爱艺术活动,体验艺术中的美感; 2、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验; 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 时间 区域材料投放及调整 重点指导 幼儿活动情况 2006.10.10 名称:水果娃娃 各种水果头饰、 彩色飘带、歌曲磁带、录音机等 指导幼儿正确的戴头饰方法,并引导幼儿手执彩色飘带,听着音乐在教师的带领下一起做各种简易的彩带舞蹈动作,学当各种水果娃娃。 此类活动相对来说较受幼儿喜爱,有些幼儿还不会自己带头饰,不过在
在专家的引领下,我们对托班运动游戏的思考: 一、 简约性:考虑价值 二、 综合性:以健康为中心,重点要唤起 幼儿 对运动的兴趣。同时考虑幼儿的运动能力,和协调性。不成人化,专业化。活动中注重节奏,同时协调各领域的内容。不论是活动方式、活动强度、活动效果都落在幼儿的发展上。追求有效性,有价值性,不求完美。 三、 目标发展性 了解幼儿的发展有差异,不求一个活动全班都达到一个发展水平线上。 四、 儿童活动的动机 教师把握托班幼儿的游戏特点扮演角色,指导适宜。 五、 在托班带班上创新:力图把托班的特点突出,不同与
又一天的教学结束了,孩子们都被家长陆续接走,教室里只剩下坐班车的佳佳和冰冰,还有一个琪琪三个小朋友,可能是因为今天琪琪妈有事,别的小朋友都回家去了,琪琪妈还没有来接,所以琪琪很着急,坐在位置上哇地哭了起来,为了使琪琪不在哭闹,耐心地等待她妈妈来接,于是我就决定带三个 孩子 到玩具角玩玩具。 一来到玩具角那只雪白的小猫立即吸引了琪琪的眼睛,只见她抱起小猫后便马上停止了哭声,坐在一边开始玩起了小猫。随后佳佳也紧跟着选起了玩具,只见她拿了拿小蜜蜂,有拿了拿小狗,最终挑了一只小熊,看!她多高兴啊!一旁的冰冰也挑了
活动名称:伞的世界 观察时间:4月3日 观察对象:全班幼儿 活动意图: 我设计的活动是:伞的世界,因此在设计体育活动时选择的内容是:一物多玩雨伞。我设计的目标是:1、通过尝试伞的多种玩法,发展 幼儿 的走、跑、跳、爬、钻等基本动作。并且在尝试中发展幼儿的创造力、协调能力和合作能力。 我在设计活动时,主要分二个部分。 第一部分让幼儿听音乐自由进场,然后进行热身运动。 第二部分也就是主要部分,让幼儿通过尝试着不同的方法玩
早上正在带孩子们进行晨间活动,忽然接到值班教师的电话,说我们班有个孩子一定要阿姨下去接才上来。我一听,就知道肯定是泽泽宝贝。上次阿姨因为有事请假,别的阿姨在那接,他都不肯上来,一定要自己班的老师或阿姨去接了才上来。而当我们其中的任何一个人下去,他又自己蹦蹦跳跳的走上来了。 晨间谈话时,我表扬了自己走进教室的宝宝:我们小小二班的宝宝真的是长大了,变厉害了,好多宝宝爸爸妈妈送到幼儿园门口,都自己走上来了,真棒!老师奖励你们一个大拇指。这时,好多孩子都说:老师,我是自己上来。老师,我不要爸爸妈妈抱上来,我自己走