首页 > 幼教专题 > 幼儿园托班教育专题
托班幼儿社会性发展的初探

托班幼儿社会性发展的初探

更新时间:2014-07-21 06:20:56

《托班幼儿社会性发展的初探》可能是您在寻找幼儿园托班教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!


托班幼儿社会性发展的初探

当婴儿从母体来到人间就是一个个体的人,那么从婴儿起社会化行为就形成了。每个孩子从家庭进入幼儿园,就是踏入社会的第一步。他们需要用自己的认知方式来认识这个小社会,融入社会活动中。在未来的社会,人的素质中极需要的是有良好社交和活动能力。幼儿社会性发展中一个重点就是培养幼儿良好的交往能力。在我园开展的《幼儿智力与社会性发展》课题后,我刚好接手托班,在日常活动中我对课题结合本班幼儿年龄及行为特征,在这方面初步探索着。

托班的孩子只有两岁半左右,都是独生子女。在家庭里都只限于和亲人交往,而每个家庭教育的观念都存在这样那样的问题,孩子就有着以“自我中心”的概念。人要走如社会,建立交往关系是最重要的。因此,幼儿而进入幼儿园后,让幼儿学会与人交往。幼儿通过知识经验的增长,逐渐了解社会,了解环境,了解周围的人。学会与人交往,建立合作意识,这是我们教育的首要一步。

幼儿以前在家里活动范围小,社会经验少。刚来到幼儿园,面对陌生的老师、小朋友和环境,不会交往也不愿意交往。所以在幼儿园常常听到、看到幼儿之间争抢玩具,打人咬人事件发生。为此,我从以下几点做起:

一、交往离不开语言,要教给幼儿用语言来交往。语言是人际交往的手段和重要途径,交往离不开语言。。幼儿让幼儿懂得和别人说话要有礼貌才受欢迎。在日常生活中,我利用活动、游戏等练习。让幼儿知道懂礼貌,了解语言的重要性。每天早上我都在教室门口迎接幼儿和家长,主动和家长幼儿致“早上好”,让幼儿有与人打招呼的良好习惯。在活动中,我请幼儿帮老师拿东西时,我都说“请帮吴老师—”幼儿做完后我又说“谢谢“。 久而久之幼儿也学会用这些简单的礼貌用语,在和同伴交往中也用上了。看来老师的言传身教是可以潜移默化到孩子的身上。

二、创设适合的活动区,提供良好的环境。托班的幼儿首先是在活动中与人进行交往的,而让幼儿边活动边用语言交往最好的地方就是在活动区里。我为幼儿设置了“娃娃家“,幼儿在“家”里和同伴进行游戏共同玩玩具,进行着语言的交流,尽情的发挥着各自的语言词汇。“图书角”也是幼儿交往的场所。在饭后或活动后,幼儿来到图书角边看书边交流书上图画,现在幼儿已经不争抢图书,并把自己看完后的书与别的孩子交换。“玩具区”是幼儿最喜欢的地方,每次到玩具区玩的幼儿都兴趣高昂,大家在区域里共同玩着插朔玩具,有时会两个幼儿共同拿起一个玩具,刚开始幼儿会互不相让,但经过老师引导幼儿想想“怎样做才能两人玩”。让幼儿知道你玩一会,我玩一会,加强幼儿交往能力的活动空间。

三、培养幼儿分享行为,教与幼儿合作意识。托班幼儿因年龄特征和生活行为习惯的影响,加上现在独生子女的毛病,独占行为较明显,不会合作更谈不上分享了。老师是幼儿日常生活中模仿的对象,老师的行为举止、情感态度是幼儿行为和意识发展,产生潜移默化的影响。我首先为幼儿树立分享行为的榜样,抓住一切有利时机对幼儿示范。例如:一次子卓带了一辆小汽车来幼儿园独自玩,我有意走到他面前说:“我们一起玩好吗?”并引导幼儿围在周围观看,我玩了一会给子卓玩,然后我对他说:“看,小朋友都想玩这小汽车,我们轮流玩吧。”当子卓看到大家在轮流玩他的玩具时,感到很自豪和高兴。在与小朋友一起玩玩具过程中,子卓体会到自己分享给小朋友的快乐,我及时的对这一行为予以表扬:“今天,是子卓小朋友带玩具来给大家玩,下一次你们也带玩具来,让大家轮流玩。”由于我的及时肯定和表扬,幼儿对分享行为有所意识,渐渐促进托班幼儿的分享认识。一次,我组织绘画活动,给小鸭涂色。要求幼儿给老师画好的小鸭穿上美丽的衣服,每个幼儿拿着棉签蘸上颜色有的涂嘴巴,有的涂脖子,有的在涂衣服,有的涂脚蹼。画好后我拿起来和幼儿一起观赏,看看谁涂这里,谁涂那里。幼儿为自己的作品而高兴之余,也初步认识到合作的概念,体会合作的力量。

托班幼儿的交往是由朦胧到逐渐意识,是一点一滴在老师的帮助教育中学会。交往能力是综合的能力,离不开老师的培养,也需要幼儿在平日亲身社会经验缓慢地积累,但更是在与同伴交往实现。良好的行为总是能促进交往的成功,而成功的交往又强化其行为,并转化为稳定的交往技能。我作为一名幼儿
教师,要在平时做个有心人,为幼儿创设交往环境,为幼儿社会化发展结出硕果累累。
相关阅读
推荐
  • 快快乐乐学英语浅谈托班幼儿的英语教学

    快快乐乐学英语 ----浅谈托班幼儿的英语教学 随着教育教学改革和实践研究的不断深入,幼儿英语教学已经引起人们的关注和重视。而在托班进行英语教学则是更新的实践和体验,经过一年的尝试,我深深体会到了托班英语学习的可行性,并从中也得到了和孩子们一样的快乐和满足。本文就托班快乐英语的实践来谈谈2岁幼儿学习英语的特点和教学的心得与收获。 一、托班幼儿学习英语的特点 1、难点低、重复多、内容少、游戏多 儿童学习语言的过程,先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势,就是能够学会越来越多的语音,2岁的幼儿正处于这种阶段,

  • 谈如何做好小小班幼儿生活自理能力的培养

    谈如何做好小小班幼儿生活自理能力的培养 幼儿三岁零二个月入园,是学前教育的硬件之一。三岁以下的小孩入园接受教育,在很多家长看来,有些像天方夜谭,但这一情况在大良区的幼儿园已变成了现实。我们的幼儿早教班现在是供不应求,孩子在这里进步都很快,社会交往和自理能力有很大提高。大良区的十一间幼儿从今年开始开设了小小班,招收2-3岁的婴幼儿,从周一到周五让小小班的幼儿都参与到幼儿园的大家庭来。通过各种游戏,让孩子逐步感知世界。逐渐适应的孩子就进入全日制小小班。通过在清幼进行试点班的实现证明了经过小小班教育进入小班的孩

  • 托班教学之我见:用爱孵出快乐

    随着各界对幼儿教育的重视,促进了托幼一体化的发展,使幼儿园教育对象的年龄提前到了2岁,而2--3岁的孩子正处于一个特殊的年龄阶段,他们中绝大部分孩子从未经历过集体生活,一下子让他们离开父母、家庭到一个完全陌生的环境,一时往往会产生不安和焦虑的情绪,如何帮助每个孩子顺利地适应托班集体生活、愉快上幼儿园就象母ji孵蛋一样,是我们老师的最大责任。 1、家园联手合作,轻轻松松打基础 家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境,家长和教师分别是这两大环境的施教者。《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园应主动与幼儿家庭配

  • 托班幼儿生活自理能力的培养与探讨

    一、引言 我们可以看到《幼儿园教育指导纲要》(试行)中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。2-3岁是幼儿生长发育的关键期。著名教育家陈鹤琴先生提出凡是儿童自己能做的,应当让他自己做的教育原则。孩子长到两三岁,便有了强烈要求我自己的独立愿望,因此,我们要因势利导,开始培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯。然而现代家庭的独生子女,家长对孩子各方面的投资越来越多,却忽视孩子自理能力的培养,对孩子过份宠爱,事事包办代替,成了孩子独立性发展的最大障碍。进入幼儿园后,许多幼儿不会独立进餐,不会自己洗手、擦脸

  • 托班区域化课程记录:体育角

    月目标1、尝试手脚着地进行行走和跳动,并学习在游戏中保护自己的本领。 2、学习身体趴地进行推球,发展幼儿的肢体动作协调。 3、尝试穿着连体衣进行走动和跳动;培养幼儿持物走的协调性和灵敏性; 时间区域材料投放及调整重点指导 幼儿活动情况 2006.10.8. 引导幼儿在观察的基础上模仿老师手脚和地图对号进行行走和跳动,体验手脚着地的快乐。 发现幼儿的手脚着地很难进行活动,有较多幼儿开始了自由的爬行活动,也有的幼儿趁此玩起来挤压同伴的恶作剧。 2006.10.15 指导幼儿身体趴地向目标进行推球,要求趴地时双

  • 托班幼儿的依恋行为案例:老师别走

    观察者:新河幼儿园 顾海霞 观察时间:2014年9月-10月 观察对象:小(2)班 诗诗 背景:新学期开始了,对于托班年龄的孩子们来说,刚开学的日子过得更是艰辛,孩子们刚入园,第一次离开家人,来到十分陌生的环境,面对的都是陌生的事、陌生的人,情绪非常不稳定,哭闹是每天不可避免的,经过一段时间的适应,基本上都会慢慢适应的,但也有个别孩子,哭闹持续时间较久,诗诗就是其中一个。诗诗两岁半了,从小和爸爸妈妈、爷爷奶奶在一起,没有玩伴,家里的玩具很多,但诗诗都不大爱玩,多数时间在家看爷爷奶奶打麻将、和爸爸妈妈出去散

  • 《伞的世界》——托班活动观察反思

    活动名称:伞的世界 观察时间:4月3日 观察对象:全班幼儿 活动意图: 我设计的活动是:伞的世界,因此在设计体育活动时选择的内容是:一物多玩雨伞。我设计的目标是:1、通过尝试伞的多种玩法,发展 幼儿 的走、跑、跳、爬、钻等基本动作。并且在尝试中发展幼儿的创造力、协调能力和合作能力。 我在设计活动时,主要分二个部分。 第一部分让幼儿听音乐自由进场,然后进行热身运动。 第二部分也就是主要部分,让幼儿通过尝试着不同的方法玩

  • 注重随机教育促进幼儿发展

    托班幼儿受年龄所限,情绪表现、行为表现等都具有很多的随机性,因此,随机教育在托班教育教学中占有一定的比例。比如幼儿在活动时,经常会出现一些特殊或不当的行为习惯,这时的随机教育能起到很好的作用。因为幼儿出现不正确的行为时,有时是无意识的,但是如果不及时教育引导,幼儿屡次出现这种行为,长此以往就会形成不良习惯。如:打人、抓人、咬人等。当幼儿发生不良行为时,教师要巧妙地利用当时的情境,通过语言疏导教育幼儿,使他们慢慢地懂得这样做是不对,别人会疼,会不高兴的。 另外托班的幼儿情绪变化大,与他人共同生活的经验少,偶

  • 让托班宝宝顺利度过入园分离焦虑

    开学的第一周总算过去了,周六上午我就好好地睡了半天,一直睡到中午才起床,啊!总算缓过了这一周的高度疲劳。本周是宝宝们正式入幼儿园的开始,由于我班有近一半的新生,故在宝宝们第一次踏入幼儿园时,会出现哭闹和宝宝入园的恐惧现象,有的宝宝在教室里哭着、闹着、或在地上打滚,或拉着老师和阿姨的手直喊着要找妈妈,给妈妈打电话等等。我们耐心地连哄带骗地不断安抚着哭闹的宝宝,尽量让宝宝们能够尽快地适应幼儿园的集体生活和学习,熟悉老师和阿姨,并喜欢老师、阿姨和幼儿园的大集体,在这个过程中,我们不断通过各种手段和方法,使宝宝们

点击查看更多