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在小班进行随机教育初探

在小班进行随机教育初探

更新时间:2014-07-21 06:23:19

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小班幼儿在认知过程中,容易受外界事物和自己情绪的支配,无意记忆占主导地位,因此,小班的教育活动应生活化、娱乐化、随机化,让幼儿在日常生活、游戏活动中有意或无意地接受教育,在无思想负担的情况下,自然、轻松地获取知识,开拓视野,提高能力。
  一、随机教育应有明确的目的性
  随机教育的作用是促进教育对象的发展,是和其它教育手段积极配合发挥相互作用的。随机教育决不是不切实际、放任自流的教育,只有教育者目标清、责任明,才能发挥出最佳的教育功能。小班幼儿教育以保育为主,重要的是对幼儿进行养成教育,让幼儿在日常生活习惯、文明礼貌、自理能力等方面得到发展和提高。为此,教师要结合幼儿的实际,合理安排、科学组织,并制定相应的教育计划。
  "小孩的脸,六月的天。"幼儿情绪变化快,坚持性差,因此不能强制性地让他们在某阶段完成某项指标,唯一的办法就是正面引导,用灵活多变的随机教育战术,去寻找、发现教育契机。这就对教师的教育机智提出了更高的要求,明确了目标,幼儿自然能在你的引导、调控之中,教育目的才能达到。
  在学习习惯的养成教育中,根据本班幼儿爱动、爱探究,但又有几个孩子自律性稍欠的特点,让幼儿获取知识的形式就不能只局限于课堂。在"认识冬季"的活动中,我带孩子们来到草地上,一会儿,我和小朋友身上都沾满了枯草,我便抓住时机朗诵了"离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生"这四句诗,孩子们不知是被诗的美吸引了,还是被我凄楚的表情感动了,一个个非常认真地跟着学了起来。然后我又简单地讲述了冬去春来、周而复始的自然规律,没想到一会功夫,这四句诗大多数孩子都能朗朗上口了。路上我们又认识了常青树和落叶树,冬季南北方的气温差别。围绕着冬季这个话题,直到教室门口,孩子们还是七嘴八舌不停口,教育效果显而易见。所以我班幼儿就有了看到星星数星星,见到月亮唱月亮的习惯,现在他们能唱,能读出中外歌曲等儿歌三十多首。
  具体的活动要有具体的目标。幼儿园教育规程为教育者指出了明确的目标,在施教过程中,应有具体的内容作为中介,于是小班便制定了六个综合主题内容,每项内容按由浅入深、循序渐进的原则规定了明确、具体的目标范围,并具有可操作性。
  二、随机教育的途径
  随机教育在小班幼儿教育中的作用是举足轻重的。下面结合自己的工作实际,谈谈对小班幼儿进行随机教育的途径。
  1.在日常生活中进行随机教育 生活本身对每个人来说就是一本自然百科全书,生活中那些直观、生动形象的事和物又恰好符合幼儿的认识特点。所以在日常生活中对幼儿进行随机教育的效果最为明显。
  幼儿求知欲望强烈,什么都想知道,什么事都要问个为什么,教师应充分利用幼儿的好奇心理,积极引导他们学习,满足他们的求知欲望。当幼儿玩玩具时,可以教他们认识颜色、形状,数一数有多少;当外出散步时,可以很"不在意"地让他们认识路边的花草和树木,认识水中的鱼、虾、鸭子,认识空中的飞机、飞虫,数一数天上的星星和月亮;当每次离开教室关灯时,告诉幼儿这样做是为了节约用电,尽管他们看不到电是什么,但一段时间后,他们会知道"节约"是什么意思。
  日常生活中随机教育的契机俯拾皆是。为了让幼儿知道"分类"的意义,在参观水果店时,告诉他们一篮一篮的苹果、橘子、香蕉、葡萄等是分类放置的,这样售货员就可以很快地找到顾客要买的东西;在参观幼儿园饲养角时,让幼儿知道不同的动物被关在不同的地方也是一种分类方法,一是防止动物之间的相互伤害,二是便于小朋友观察。幼儿玩好玩具后不会收拾怎么办?这时可将以上分类方法迁移过来,并及时表扬经常分类收拾玩具的小朋友,久而久之,就能使幼儿养成良好的行为习惯。
  在日常生活中,用随机教育的办法还可以使幼儿发现、感知词语的含义,丰富他们的词汇。如组织幼儿到医院探望生病的小伙伴,不仅能教育幼儿学会关心他人,而且能使他们学会并理解"牵挂"、"想念"、"健康"等词汇。
  2.在活动中进行随机教育
  我园是寄宿制幼儿园,幼儿一日的生活包括起床、盥洗、活动、上课、进餐、睡觉都是在幼儿园度过的,这给教师延伸教育提供了合适的时机。学习"一样多"时,教师让幼儿在盥洗时观察:一只杯子内放一把牙刷、一个小朋友一条毛巾;分餐时,教师把一盘一盘的菜、一碗一碗的饭分给一个个小朋友,让幼儿感知对应的方法;学习数数时,可在幼儿吃餐后水果时,让幼儿数一数共有几个,用水果个数同小朋友人数比较多少,当水果少人数多时该怎样分?并让小朋友自己相办法解决;当幼儿穿脱衣服时,让他们数一数有几件衣服、几条裤子、几双鞋子等。
  3.在游戏中进行随机教育
  贪玩是幼儿的天性,在游戏中进行随机教育,更有利于调动幼儿的积极性、主动性和创造性。游戏是集体活动项目,幼儿有一定的角色,通过角色活动,对他们的表现及时给予称赞和奖励,使幼儿得到满足;通过表演,还可以锻炼幼儿的口头表达能力,丰富幼儿的词汇,因为三岁左右的幼儿正处在学习和使用语言的有利时期。
  教小班的幼儿学说英语单词,往往会使其感到枯燥乏味,在游戏中学可就轻松多了。如学习英语单词apple(苹果)、orange(橘子)、banana(香蕉)、pear(梨)时,学了一会幼儿就坐不住了,这时老师灵机一动,马上一齐做起了音乐游戏《开火车》:教师扮演水果车,并说"我的apple车就要开了,愿坐apple车的请上来",小朋友就说"我愿意坐apple车",然后再请幼儿分别坐在老师扮演的orange车、banana车、pear车上,游戏反复进行,幼儿便在不知不觉中掌握了这些英语单词。
  4.在课堂教学中进行随机教育
  因为小班幼儿的兴趣、爱好及注意力不能长久保持,所以教学绝不能拘泥于教案,不能用已有的经验或成人的眼光去预测、对待孩子,否则你会经常感到不能完成教学任务,教师的教学要随机应变。比如,有一次学习故事《小兔乖乖》时,为使幼儿有身临其境之感,讲完故事后,老师随即将故事改编成游戏:给大灰狼做一条毛茸茸的尾巴,给兔妈妈做一条围巾,让幼儿扮演大灰狼和兔妈妈。结果幼儿在游戏中不仅学会使用又粗又哑或亲切悦耳的声音,而且在游戏中学会了配合,还能讲出故事的主要内容。
  三、随机教育中应注意的几个问题
  1.学者虽"无心",但教者要"有意"。由于小班幼儿年龄小、注意力集中时间短,常常表现为课堂上东张本望、心不在焉,接受知识通常是在无意中进行的。所以在施教育过程中,教师可以利用一种特殊的声音、一个夸张的动作、一个神秘的招术,机智灵活、想方设法吸引幼儿的注意力。
  2.随机教育要注意适度性。教师的作用是促进教育对象的发展,管得过多或放任不管都会使教育对象的潜力受到抑制或无从发挥,教育的适度很难标准化,只有教师细心观察每个幼儿发展的过程,才能准确把握教育的适度性。如小班在对幼儿进行"挫折教育"时,有的老师有顾虑,担心对个别幼儿严格要求会被认为是变相体罚,在此情况下,适度的把握最能体现教师的灵活性了。俗话说,小孩易"哄",但"哄"并不等于"骗",只要在幼儿信任的基础上,巧妙地运用表扬、鼓励加奖励的办法,问题便迎刃而解了。
  3.随机教育要注意幼儿的个别差异。幼儿的个性、认知水平和能力总是有差异的,在随机教育时要注意幼儿的个性和特殊性,针对孩子不同的能力、水平和兴趣,提出不同的要求,选择不同的方法,运用不同的评价方式。
  如我班的龙永恒小朋友,出生后就寄养在别人家,那家人总是把他当成"小玩艺儿",高兴时逗他玩玩,不高兴时就拿他当"出气筒",常常受到的是禁止和恐吓,敌意中成长的他学会了争斗,家长戏言,"他是枪杆子里面出政权",在班上,他看到如意的玩具就占为已有,与别人有一点磨擦就咬人,讲道理既不愿听,也听不懂。在家长的支持与配合下,我们对他提出了严格要求,事属可行就叫他行,事属不行就禁止行。合理的要求,满足;不合理的要求,即使他用哭、闹相要挟,也不能满足。我们抓住他好胜心强的特点,教他一步步学会控制自己的欲望,让他了解这个世界并非可以为所欲为。当然,有时也要"放他一马",给他一个缓冲过程,做到"退一步海阔天空"。通过一段时间的教育,他改正了许多不良习惯。谈到他的转变,家长笑口常开。
  总之,随机教育作为一种手段,特别适合在小班运用,因为这种教育手段符合小班幼儿的年龄特征和认知特点。小班幼儿获取的知识,大部分是通过各种各样的延伸教育活动取得的,它不受时间、地点的限制,教师可随时随地使幼儿在随意、轻松、愉快的环境中接受教育。
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