更新时间:2014-07-21 06:23:23
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朱老师是一个爱做梦的女孩,她说从小自己就有一个梦想,那就是“做一名教师。”终于,在2011年她圆了自己的一个梦,光荣的成为了一名幼儿教师。现在的她已是工作一年的教师了,在这一年的实践工作中,她学到了很多的技能技巧。回想刚刚毕业时的张老师,她对我说:“刚大学毕业的她以为对幼教有了相当的了解。但当她满怀自信,踏入幼儿园的大门时,才发现,自己懂得的仅是一些皮毛。幼儿园是那么的生动活泼,而她在校所学的是一些文本化的基本理论。一下子她迷失了方向。”这学期 从没带过小班的我带小小班的孩子,本来以为小小班的孩子可爱、乖巧,惹人喜爱的。几天下来发现这次带的这十个孩子比上次带的三十五个大班的孩子还累人。 ① 是小小班的孩子哭的问题。第一天大合哭就开场了,一会儿这个喊叫奶奶的,一会儿那个哭要妈妈的,失声呐喊的,可怜又可恶,就是不让大人离开半步。有时甚至是自己眼没见到大人就哭开了。 ② 是小小班的孩子上厕所的问题。有两三个孩子还不会脱拉裤子,刚开学前两天就有两个孩子尿湿裤子4次,四个孩子来不及到厕所,就在门口草地上,甚至铁门口就尿了。刚开始几天,让大家一起上厕
《幼儿园教育纲要》中第三部分组织与实施的第九条谈到科学、合理地安排和组织一日生活,其中谈到:建立良好的常规、避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。 一、 首先小班常规管理有着非常重要的作用 为什么小班的常规管理如此的重要?因为,1.小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期,2,幼儿入小班改变了生活环境,在新的环境中建立新的规则,培养习惯相对容易;3,小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段,在品德教育上处于他律时期,这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件,并将
提高小班幼儿的语言表达能力初探 论文提要 幼儿语言表达能力是在运用中发展起来的,单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的,幼儿语言能力培养的关键是创设一个自由宽松的语言环境,所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中,关注从孩子中生成的,又有利于他们的语言发展的内容, 让他们在轻松、愉悦的氛围中,学习语言,从而获得最佳的发展效果。一、创设相应语言游戏环境,提高幼儿语言表达能力。二、精心设计教案,创设幼儿语言表达的最佳形式和时机。三、通过与幼儿的谈话提高幼儿语言表达能力。四、多给说话材料,拓宽说话渠道
现在的孩子都是独身子女,在家样样依赖父母,然而,作为一个独立的个体,孩子也应该学会感激,学会报答,学会关心,学会爱。歌曲《不再麻烦好妈妈》,不仅让幼儿了解了妈妈的辛苦,感受到了妈妈平时对我们的爱,还让幼儿知道了应该自己完成力所能及的事,尽量不麻烦好妈妈,这是孩子爱家长、学会体谅家长的具体表现。对于小班的孩子,特别是现在的独生子女这方面的教育更显得尤为重要。 活动一开始,我就从情感入手,因为大多数的孩子都喜欢自己的妈妈,因此我就让孩子们说说:你喜欢自己的妈妈吗?为什么?孩子们一下子打开了话匣子,滔滔不绝,雅
陈鹤琴先生说过:人类的动作十分之九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养得好,终身受益,习惯养不好,终身受其累。显然可见,习惯是如此的重要。而现在的孩子大多为独身子女,尤受父母祖辈的宠爱,难免会养成了自私自立、以自我为中心,不关心别人,独霸等不良行为习惯。而这些不良的习惯又经常在我班出现,尤其是在幼儿进行阅读活动的时候。所以,如何培养幼儿良好的阅读习惯,就成了我们班的重点。如何从阅读出发,更好地培养幼儿良好的学习习惯,培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力等,我们做了许多的工作。 阅读时间: 我
一、疑惑 在看到小班语言活动《水果谜语》的教材时,我疑问重重,对小班孩子来说,猜谜是不是太难了。整个活动都让孩子静悄悄的坐着猜谜,他们会有兴趣吗?活动中各种水果的贴纸很难找到,怎么办? 二、实践 针对这些问题,我对教材进行了思考和修改。为了降低猜谜的难度,我通过查阅书籍和上网,选择了一些孩子常见的水果谜语,然后自己进行改编成小班孩子能听懂的谜语。如:外面是绿的,里面是红的,吃起来是甜的,吐出来是黑的。(西瓜)身上穿着黄衣服,长得弯弯像月牙,吃到嘴里软软的,小朋友们最爱它。(香蕉)第一个问题算是解决了。 活
爱玩是孩子的天性,游戏是幼儿的主导活动。通过游戏,儿童发展对自己、对别人和对周围环境的认识,获得成长的经验。活动区活动是一种自然的、符合 幼儿 年龄特点的、能满足不同需要的教育,活动区为幼儿提供了丰富的、可供幼儿选择的活动环境,幼儿可根据自己的兴趣、需要玩自己喜欢的游戏,变被动为主动,更利于幼儿各种潜能的发展。然而小班幼儿年龄小,计划性、自律性差,因此对于小班幼儿的自选游戏的开展就和中、大班就有一定的区别和特别之处。 一、小班幼儿开展自选游戏的准备活动: 1、培养新入园的幼儿与同伴友好相处的能力,是开展游
有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。幼儿园生活活动,是小班孩子的能力与习惯培养和形成的最佳平台之一。因此,老师的指导尤其显得重要,下面,我谈谈对小班孩子生活活动中随机指导的一点体会。 一.用游戏化的语言强化孩子的自理意识和行为。 在日常的生活活动中,由于小班孩子的年龄特点,老师随机巧运用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求,幼儿乐于接受而且印象深刻。 有一天午餐时,有孩子子不想吃蔬菜,凭怎
小班阶段,是培养幼儿各种卫生习惯的黄金时期。在日常工作中,我是这样做的:示范引导。才入园的幼儿,还不适应集体生活,他们会随时随地乱扔废纸杂物,弄的教室里杂物满地。于是,我先是示范,即当着全体幼儿的面捡起纸屑或拿起笤帚清扫地面,再通过闲聊对话的方式引导幼儿思考,教室地面上满是纸屑杂物,好看不好看?纸屑杂物是丢在垃圾桶里好呢还是到处乱扔好?幼儿经过思索会做出正确的选择。实践证明,经过一段时间的示范和引导,小朋友们开始注意环境卫生了。 表扬鼓励。对小班幼儿来说,不恰当的批评、责备和呵斥,只能使他们心灵受到创伤,