更新时间:2014-07-21 06:29:54
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孙江丽 高青县实验幼儿园 案例1小学开学一个多月了,6岁多的明明却一直在“贪恋“幼儿园的生活:上课都是唱歌、跳舞、画画、做手工,回家也是玩,或者看看动画片。上了小学每天白天要6节课,晚上还有一大堆作业,爸爸妈妈每天都要问:“今天学了什么?”这令明明十分“郁闷”。各位家长朋友们: 大家晚上好! 非常感谢你们从百忙之中抽空来参加我们这个会议。 下面我代表我们领导,把我们幼儿园关于幼小衔接方面做的工作向各位家长做个简短的汇报。 时间过得很快,我们大班的孩子要进入小学了,在这关键的时刻,培养和激发孩子们入学学习的愿望和学习兴趣是非常重要的,它直接影响孩子们入学后的学习生活。此外,孩子的意志发展水平也是入学前准备的一个重要方面。因此,对于孩子来说,学习有时并不那么吸引人,在学习中也有“枯燥的”、但这是必不可少的内容;他们必须参加集体活动,接受学校和教师提出的一系列要求,遵
"幼小衔接"初探 进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力,减缓两学段的坡度,不搞知识的超前而探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,促进幼儿和谐发展,这是研究幼小衔接的实质所在。 1、"环境造氛围","活动为载体"与社会性适应的衔接。 "合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用,提供活动和表现能力的机会和条件"是发挥活动育人,环境育人的作用和满足幼儿好奇心
有的家长担心孩子入学以后会跟不上教学进度,于是在孩子入小学以前,不顾孩子有没有兴趣,也不顾孩子能不能接受,先教孩子识字,做算术,相信给孩子灌输的知识越多,孩子今后在小学里就会学得越好。这种想法和做法常常适得其反,结果使孩子丧失了学习的兴趣,成为小学中的失败者。 在孩子入学以前,孩子认识多少个字并不重要,而激发孩子对文字的好奇心和兴趣,产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一要务。不少小学教师在谈体会时都谈到,最使他们感到头痛和束手无策的不是那些在入学前缺少知识和技能的孩子,而是那些对学习没有兴趣,缺乏思
幼儿写前准备中的写,并不是写字,更不是写作,而是有关写字方面的基本动作、空间知觉、方位知觉、字形辨别、书写姿势等的学习和培养。 书写需要手腕和手指动作的互相配合,并由脑控制,然后才能写出来。它需要小肌肉群有较好的协调性,以及眼睛和手的相互配合。 幼儿 升入小学后,开始时,使用田字格写拼音、汉字。不管是拼音还是汉字,讲究笔顺、笔画、间架结构,孩子要具有上、中、下、左、右、里、外等方位概念,才能够正确使用田字格,将一个拼音、汉字布局好。写字的前提是准确地辨认字形,应注意锻炼幼儿辨别物体、图形、标记等的相同与不
前言:对于现在的家长大多数注重的还是孩子的成绩问题,将考试成绩放在第一位考虑,却往往忽视了对学生各方面能力的培养及社会的实践,当孩子走出父母的保护伞,走向社会以后,再回过头来重新培养孩子的动手能力,也为时已晚了! 语言能力培养开放式提问最有效 试想一下孩子在小学入学面试时的场景吧:突然来到一个陌生环境,即使平时在家里是个喋喋不休的小八哥,也可能因为怕生、害羞、胆怯等原因而发挥失常。所以,为了让孩子能够百分百发挥,首先就要培养孩子敢说。 寒假是培养孩子语言能力非常难得的好时机。首先,寒假里爸妈有更多机会带着
向阳幼儿园 朱静 孩子从幼儿园进入小学的大门,是人生经历中的一大步,更是孩子人生经历中的一大转折。孩子能否尽快适应这一转折,能否尽快顺利地过好幼小衔接这一关,将对孩子今后的学习和生活产生深刻的影响。孩子进入小学后生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;由以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动,这一切的变化都给孩子进入小学的学习带来很大不适。因此幼小衔接教育显得尤为重要和迫切。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?做为一个大班教师,我又该怎样
三年来,看着孩子们一天天地长大,一天天地懂事,我们的心情与家长们一样感到欣慰,我们和孩子们成了亲密无间的好朋友,和家长们成了友好的合作伙伴。眼看着再过几个月这批孩子就要升入小学,希望我们的孩子能健康地成长,顺顺利利地完成学业,长大成为有用的人。 那么,大班阶段是幼儿园向小学过渡的一个重要时期,也是一个关键时期,具有承上启下的作用。重视该阶段的教育,帮助幼儿顺利过渡,以达到让孩子尽快地适应小学生活的目标,是我们老师和家长们共同关心的话题。同样,孩子从幼儿园到入小学,是人生道路上的一个转折点。怎样才能帮助孩子
2004届大班毕业典礼 刘、周: 今天是我们大班的毕业典礼,我们请来了爸爸妈妈爷爷奶奶,他们也来和我们一起庆祝,我们表示热烈的欢迎. 周: 毕业典礼现在开始,先请朱老师为我们讲话,大家欢迎。 朱老师致词 刘: 谢谢朱老师。三年前我们还是一个不懂事的孩子,刚进幼儿园时,我们不会唱歌,不会跳舞。 周: 三年后的今天,我们完全变了,变得聪明懂事,学会了许多本领。下面请欣赏毕业诗,大家欢迎。 大三和大二 周: 我们本领这么大,这离不开老师的精心培育,相信在今天这个日子里,老师会有许多话要说。 刘: 恩。下面请王老
从幼儿园到小学,不仅仅是学习环境的变换,也包括教师、同伴、行为规范和角色期望等因素的变换。通过多年的工作经验,我发现处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子,一般存在着六大方面的问题:①关系人的问题。孩子入学后,离开了象妈妈式的幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师,这使孩子感到压力和负担。②学习方式的问题。小学正规的科目学习方式与幼儿园的游戏学习式学习方式有很大区别,孩子必须有适当的时间去适应。③行为规范的问题。在幼儿园认为是理所当然的个人要求,在孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以