幼小衔接之系列之生活节奏和时间差异

实小幼儿园是寿光实验小学的一部分，实验小学的发展方向，就是幼儿园的工作目标。几年来，我们时刻关注小学的发展。办特色园所，搞好幼小衔接，是幼儿园的工作重点，为了让孩子们顺利升入小学，在完成幼儿活动目标的前提下，我们又尝试搞了特色教育，下面将我们的做法向各位领导作一汇报： 一、培养良好的学习习惯。 大凡成功的人士，都有自己特定的成功秘诀，或是坚忍不拔毅力；或是刻苦钻研的精神；或是吃苦耐劳的风范。这些可贵的品质就是从小养成的，在学校培养的。我们实验小学的校训，就是让学生都拥有成功的钥匙，教孩子把握钥匙，开启成功

记得有一位专家曾经指出：从小学与初中、初中与高中的衔接来看，现在最薄弱的一环就是幼小衔接。 现在不少人理论上把早期教育等同于早期智力开发；而在实践中又把早期智力开发等同于提前教幼儿学习汉语拼音，读写汉字，无休止做数学题。有的甚至让幼儿提前学会一年级课本的一部分内容，还有的在教学方法和教学形式上，完全采用小学的做法，可以说是小学化，这不是衔接工作，这是拔苗助长，是搞掠夺式开发，以上入学准备是不可取的。 北师大的陈帼眉和北京学前教育研究室的徐明两位幼教专家在一次报告会上说过：把小学的知识拿来教，等于过早的给孩

近年来，随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，幼小衔接的问题得到了教育界专家们的认可和支持，逐渐形成了幼小衔接对幼儿发展重要性的共识。做好幼儿园和小学的衔接工作，成了每个幼儿园的重要工作。显然如何做好幼小衔接工作，已是广大幼教工作者共同关注的热点。 德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%~40%的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张，如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除，孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。原因是这些孩子入学

大班毕业典礼 一、活动时间：2005年6月15日 二、活动地点：二楼大厅 三、活动要求： 1、进一步增进幼儿对幼儿园、教师的情感。 2、有做一名毕业生的光荣感，增强做小学生的愿望。 四、活动准备： 1、请一名幼儿当主 持人，并布置好会

入园 1．按要求准时入园，不迟到，知道有事有病时要请假。 2.会正确使用礼貌用语，主动与人打招呼。 3．能够将自带的衣物整齐地收放在固定的地方，药品交给教师。 4．主动地参加擦桌椅等简单的劳动。 5．会选择玩具，和同伴友好地游戏。 6．学会与同伴合作，认真完成值日生工作。 做操 1．能够整理好自己的衣服，系好鞋带。 2．听到指令能够较快地排队并且精神饱满地走步、跑步，队列整齐。 3．做操时动作认真，姿式正确。 4．不怕冷（热），能坚持锻炼身体。 入厕 1．会自理大小便，懂得将大小便解在池内，大便纸扔在纸篓

在过一年的时间大班的幼儿就要毕业，进入小学，为了帮助幼儿顺利向小学过渡，帮助家长朋友有的放矢地进行入小学准备，近日乍浦中心幼儿园大班年级组召开了幼小衔接专题活动。 在活动中，我们充分利用家长资源，邀请了优秀的小学老师作了《如何做好幼小衔接工作》的讲座，沈老师的讲座分为五大版块：即培养孩子的注意力、培养孩子的独立生活能力、培养孩子的合作意识、学前阅读的培养及学前数学的培养。沈老师针对小学一年级学生出现的情况，结合生动形象的事例使讲座充满了生机，家长们听得认真和专注，不时忙着记录老师讲的重点。许多家长都深深地

幼小衔接工作在当今已是个热点话题之一，越来越引起了人们的关注。特别是大班的幼儿家长面临着自己的孩子即将升入小学，很多家长困惑：我的孩子怎么样才能很好的过渡到小学?我们家长要为孩子做那些事情?其实幼儿园和小学还是有很大的差异的。对于幼儿能否很好的过渡到小学生活家长起着很关键的作用。在这几年幼教活动中，我们不断的在开展相关幼小衔接活动，取得较好效果，下面我根据自己在教育实践活动过程的体验谈谈自己对幼小衔接家长工作的几点认识和体会。 一、幼小衔接的主要目的 1、是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活。 2、

一、 园长致贺词 二、 中班团体操表演 三、 小班团体操表演 四、 大班团体操表演 五、 中班舞蹈表演《站在高岗上》 六、 幼儿才艺表演 1、歌曲《六一的歌》 2、英文故事《白雪公主》 3、电子琴独奏 4、歌曲《我心爱的小马车》 5、饶口令《打醋买布》 6、歌曲《雨花石》 7、诗歌《时间老人》 8、钢琴曲《四小天鹅》 9、幼儿献字 七、 家长代表发言 八、 老师代表发言并朗诵诗歌《永远的小天使》 九、 全体幼儿演唱《毕业歌》 十、 幼儿献画 十一、 全体幼儿签名留念 十二、 教师发放毕业纪念品

最近，来自美、法等国的心理教育专家提出了一个全新的概念心情教育。所谓心情教育，就是以道德观念为基础，引导孩子理解真爱，学会关爱他人，让真诚的爱在人与人之间流动。 在国外，面对学校忽视道德教育，以致大量年轻人迷失人生方向的现实，近年来越来越多的公立学校加入了推行人格教育的行列，许多学校设置了有导向性的、以心情教育为核心的人格、素质教育课程。专家说，心情教育就是训练人的本质中最深层的动机，使人的知识、品德和意志都能朝着崇高的目标发展，使人的情感、欲望建立在美好心灵和健全人格的基础上。爱的训练与体察，是心情成长