《中班幼儿早期阅读组织与指导》专题计划
更新时间：2014-07-21 06:26:32
《《中班幼儿早期阅读组织与指导》专题计划》可能是您在寻找幼儿园中班教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、专题研究的目的和意义：我国幼教界越来越关注幼儿早期阅读方面的问题，也开始逐步深入的研究和探索幼儿的早期阅读。的确，在社会和经济迅速发展的今天，一个人的阅读能力被视为一生中重要的基本素质，也是一个人在现代社会中获得成功的基础，它影响甚至决定着一个人的学业成就，从而影响着一个人的成功。而生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，更需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考和理解表达，从而促进神经系统的发育，开启智慧，丰富知识，发展个性，提高语言能力以及其他各方面的能力。我班有一部分是新生，他们的阅读习惯不是很好，因此在这学期中，我要重点培养孩子的阅读习惯，并要从细节出发，如孩子阅读的坐姿；孩子的眼睛与图书的距离等。我也尝试开展了一年多的早期阅读，发现早期阅读对孩子的语言表达能力、考虑问题的思维能力以及分析问题的能力等都很有帮助，因此早期阅读对孩子来说非常的重要。
基于以上对于早期阅读意义以及我班幼儿实际情况的思考，有目的、有计划的在我班进行“幼儿早期阅读组织与指导”这一课题研究，我园有一套适合中班幼儿年龄特征的、图文并茂的图书，通过阅读活动，引导幼儿观察、理解、表达和创造。
二、研究内容和目标：
阅读图书需要幼儿具有一定的语言文学理解能力，观察力，想象力及概括故事的语言组织表达能力等。但是，在教学中我们会发现，孩子们在阅读图书时会存在以下问题：
1、幼儿阅读追求视觉感。孩子往往对图书中颜色鲜艳和较大的形象最感兴趣，会忽略一些细节的内容。
2、幼儿阅读缺乏有序性。幼儿的思维具有跳跃性的特点，我班来了几位新生，由于他们没有阅读图书的经验，会忽的一下翻到前面，有忽的一下翻到后面，有时中间还跳过几页。他们在阅读过程中，不知道图书中的故事情节是按开头、发展、结尾的顺序进行的。
3、幼儿阅读缺乏概括性。每次阅读好图书，我会提一些问题，如“小动物在干什么？”“它们在说些什么？”孩子们会一一回答，但要问：“故事里讲了一件什么事情？”，孩子们则无法概括，还是在说故事中的一句或几句话，概括故事对幼儿来说比较难。
4、幼儿阅读具有依赖性。我班的孩子，每天午睡时就要我给他们讲故事。对于孩子来说，他们是在用自己的耳朵“阅读图书”，幼儿接触到的主要以口语为主，比起用眼阅读图书更为直接。
5、幼儿阅读缺乏对文字的敏感性。他们通过观察图片理解故事内容，在《大家都不哭了》的故事中，他们能够看懂小熊想打小羊，所以小羊哭了。他们所讲述的故事都用口语来进行表达，他们不了解图画故事本身所提供的一些文字与符号的经验，图画下面的文字符号还不能真正引起他们的注意。他们在阅读探索中常会忽略了这些图画与文字之间的对应转换关系，不能真正发挥图书的语言教育价值。
针对孩子的阅读特点和现状，我把早期阅读的培养目标定为：
1、让幼儿喜欢看书，乐意读书，对阅读活动产生兴趣。
2、养成良好的阅读习惯（如能安静倾听同伴的交流等），具有良好的阅读心态，懂得遵守阅读活动的规则。
3、掌握阅读的基本技能和方法（知道图书分封面、内容、封底，书签会方便地告诉我们故事在哪里，逐页翻阅图书，先看左边一幅图再看右边一幅图。）
4、能正确表达和描述阅读内容，并创造性的进行图书的改编和创作。
三、研究方法（组织与指导的策略）：
1、组织早期阅读集体活动：
（1）、激发孩子的阅读兴趣：
l 选择早期阅读活动的内容是，符合中班幼儿年龄特点的、适宜我本班幼儿的需要的，并且有一定教育意义的，且具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品。
l 制作可爱的教具吸引孩子。孩子喜欢各种各样的小动物，因此，我会制作一些小纸偶、头饰等教具，进行角色表演，并学习故事中的对话，促使幼儿对阅读产生极大的兴趣。
l 尝试运用多媒体：教师可以将幼儿阅读故事制作成课件，激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们学习的积极性。
（2）、营造良好的心理氛围，维护幼儿的阅读心态。
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bsp; 老师要态度温和，朗读时咬字清晰连贯，语调抑扬顿挫，富有感染力，并且根据故事情节增添一些形容词和象声词，从而吸引幼儿注意力，使幼儿听清、听懂、爱听，逐渐喜欢故事书。
l 及时地进行表扬奖励。在活动中，孩子的回答声音洪亮，语言表达完整时，我会用口头表扬，或送给孩子一个大拇指，或是让小朋友进行拍手鼓励，或是给孩子一个亲密的动作。如果孩子的表现非常出色的话，我在活动结束后会给孩子一些小奖励，如贴一个小五角星，送一朵小红花或小动物贴纸。孩子得到的表扬奖励越多，他就对这一活动越感兴趣，他学习的积极性也就越高。
（3）、设计合理的阅读活动环节：幼儿的阅读活动往往是在教师的指导下，按照由浅入深、循序渐进的规律，逐步进行的，因此，教师是否设计出合理的活动结构，将直接影响幼儿的阅读效果。
（4）、指导幼儿早期阅读的策略：
l 帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。通过教师示范，幼儿示范，分组比赛等形式，教会幼儿阅读的有关技能和方法，比如：知道书有封面、内容和封底；阅读时逐叶翻阅图书，先看左边在看右边。使他们掌握看书方法并养成习惯。再如，要轻轻地翻阅图书，不撕书不折纸；把书签放在原来的位置不动等。
l 进行开放性提问。
把问题提得比幼儿的现实发展水平略高一些，使他们“跳一跳，能把果子摘下来”，保证幼儿的思维经历发现的过程，将“最近发展区”转化为“现实发展区”。因此，教师在设计的问题时要考虑到幼儿已有的知识基础、接受水平和理解能力等情况，向幼儿提出的问题，其难易程度应在幼儿的“最近发展区”内。
三、实施步骤：
第一阶段：根据我班幼儿的特点，收集资料，制定《中班幼儿早期阅读组织与指导》专题计划。仔细分析我班幼儿的基本情况，如一些阅读习惯、分析问题的能力等，选择早期阅读的材料与内容。
第二阶段：结合语言区，提供充足材料，丰富阅读环境。我们在阅读区中，要设立图书架，提供大量丰富多彩、图文并茂的精美书籍，并放在幼儿伸手可及的地方，让幼儿在来园、餐后、自由活动、离园前等时间自由阅读；并让孩子与墙面互动起来，如在墙面上看图讲述；在区角中投入主题与非主题相结合的操作材料，如“美丽的春天”拼图、儿歌找字等。
第三阶段：培养孩子的阅读习惯，如看书的坐姿等。
第四阶段：结合幼儿语言学科的特点和幼儿心理特征开展活动，并在活动结束后反思自己的教学行为，如提问的方式，提问是否具有开放性，与孩子的互动形式等。同时进行听课，学习有经验的老师是如何组织与指导的。，然后分析，再实施，逐步完善一套科学新颖的教学方法，形成书面材料。
第五阶段：小节专题工作，交流自己的心得，获得新的经验。
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制作一个美丽的昆虫世界用各种废旧的物品，制作出小小的昆虫，布置成一个昆虫天地，装饰在墙上、门后，看，这是我做的孩子是多么的骄傲呀！ （一）、制作：七星瓢虫 材料：一次性的纸碟子、各色计时贴、剪刀。 步骤： 1、 用一次性的纸碟子 ： 一张完整的和半张纸碟钉在一起，作成七星瓢虫的身体和头部。 2、 用黑色计时贴剪出眼睛、触角、六条腿，贴在七星瓢虫的头上、身体上。 3、 用彩色计时贴剪出七个圆，贴在身体上，做七星瓢虫的七个点。 （二）、制作：蝴蝶 材料：各色卡纸、剪刀。 步骤： 1、 在彩色卡纸上画出蝴蝶的形状，并剪下。 2、 在
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《中班幼儿早期阅读组织与指导》专题计划
一、专题研究的目的和意义： 我国幼教界越来越关注幼儿早期阅读方面的问题，也开始逐步深入的研究和探索幼儿的早期阅读。的确，在社会和经济迅速发展的今天，一个人的阅读能力被视为一生中重要的基本素质，也是一个人在现代社会中获得成功的基础，它影响甚至决定着一个人的学业成就，从而影响着一个人的成功。而生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，更需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考和理解表达，从而促进神经系统的发育，开启智慧，丰富知识，发展个性，提高语言能力以及其他各方面的能力。我班有一部
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幼儿中班5大领域教育目标健康领域 1、 在所参加的活动中，感到愉快和成功。 2、 知道大喷嚏、咳嗽不对着他人。 3、 学会整理床铺。 4、 知道春天是传染病多发的季节。 5、 学习轻器械操，动作基本协调到位。 语言领域 1、 能够集中精力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话。 2、 乐意与同伴交流、讨论。 3、 能大方清楚地在集体面前讲述。 4、 能够大胆清楚地表达自己的想法和感受。 5、 乐于诵读和仿编 儿歌 。 6、 喜欢阅读图书，爱护图书。 7、 乐意通过表演再现作品。 社会领域 1、 知道自己在家时，土合抱胡子机。 2、
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第六周中班案例分析：引导孩子学着商量观察时间：第六周 观察地点：活动室 观察过程： 放学了， 孩子 们都接得差不多了，就剩下陈思进和杨舒文还没有走，看着他们焦急的样子，我问：你们想不想用电脑学画画？听了我的话，他们俩跑到我面前都挤在电脑前，都抢着说：我想画，我想画。可一台电脑只能由一个孩子来操作，文文向我求救，我觉得这个问题应该由他们自己来解决，于是就说：这个问题挺让王老师伤脑筋的，到底由谁先来玩呢？你们有什么好办法可以解决的？ 文文，看看我，又看看陈思进，那我让陈思进先玩吧，我们是好朋友，应该让着对方的，我先看她玩。陈思进也同意了，于是陈
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针对不同的孩子设计相应的策略近来因为有亲子运动会、迎新年运动等等经常给孩子们排演如许就增加了与孩子们打仗的机遇，这段光阴来让我也难免从新审阅一个对于师德的成绩。如本日气垂垂冷了，偶然人也开端有点急躁。面临三十五个小鬼，偶然候真的感到他们很吵很吵。在排演运动会开幕式的队形的那段光阴，发明他们有做的不到位的处所，我会缩小分贝说：不是说过了应当，你怎样还。碰到爱好起诉的孩子，我会说：你怎样又在起诉了？买办的孩子了本身能办理的工作就不要找先生！ 面临犯了错的幼儿，我更会用严格的语气来看待他。光阴久了，班里照样这么吵，犯了错的孩子也没有纠正。
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关于中班幼儿的告状 ——有感于《幼儿教师的专业素养》随着孩子年龄的增长，进入中班以后就不时会有这样那样的告状声在我耳边响起：老师，某某把我的书弄坏了、某某不跟我玩、某某说我不漂亮、某某把橡皮泥拿在手里玩，或是老师，某某打了谁、某某把谁的玩具拿走了 等一些比较常见的问题。 那么幼儿的这些告状行为，产生的原因到底是什么呢？很庆幸我从《幼儿教师的专业素养》的第三章幼儿教师的研究精神中找到了答案。幼儿的告状行为不外乎两方面的原因：一是弱者寻求老师的帮助和保护，二是看到别人违反了集体规则。很显然，上述情况的原因就是如此。另外，现在的家长大多数不重视孩子独立能力的培养
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小纸工，大世界——中一班一班一品介绍我班选用了孩子喜欢、体现孩子主体的纸工作品作为班级教学特色和环境创设的主流元素。我们正是这样做的：从特色教学出发，到区域设置、材料的投放再到主题墙的建构，上延伸到班级吊顶，外拓展到班级走廊班级内外无一不体现我们班的纸工元素，展现我们的艺术氛围。 l 纸工教学篇我们在内容设置上从易到难，循序渐进，运用图示法、同伴引领发帮会组幼儿掌握折纸、剪纸的方法，做到每周一练、一检、一反馈，激发幼儿兴趣，持续发展技能，
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中班幼儿午睡起床环节教育案例记录者：耿姗，活动事件：整理被褥，幼儿年龄：4岁半 活动过程 果果和辰辰一起起床，起床后果果坐在床边开始穿鞋子，穿完鞋子，他蹲在床边，两手小手抓住自己盖的被子的一边，用力甩起来，把原本一团子的被子都成一个平面，被子的一角折起来了，他跑过去，把没有抖平整的地方拉平整。然后他拉起被子的一个长边，对着到另一个场边上。跑到被子的一头，把两个被角对折并确认重叠后，又去整理另一个被角。最后整理整个被子，调整没有拉平
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孩子们每天都有不一样的变化转眼间孩子们升入中班也有三个月的时间了，孩子们每天都有不一样的变化，每天看见他们心里就觉得很幸福。 从入幼儿园对老师的抵触到现在会对老师说自己想说的话，孩子们的变化真的很大，只有他们和小班的孩子在一起我才会觉得他们长大了，就像很多人说的一样，自己的孩子永远看的长不大。他们每天会给你带来不一样的惊喜。 每天午睡起床后，我会在孩子们中间给小女生梳小辫子，我虽然不会梳很复杂的辫子，但是我会问问孩子你想梳几个小