案例分析与反思：生命的故事

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案例描述：冬季的告别，迎来了一个美丽新鲜的春天，孩子们在我们的带领下寻找着春天的气息，泥土中探出一点点“小脑袋”的小草让孩子们对自己的发现感到兴奋，偶尔蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己喜欢的植物。

贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我分享她的新发现：“老师，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起寻找春天”。“小鱼”？一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：“那是河里不结冰了，小鱼开心就出来了”。强强说：“不会是小鱼想和我们做朋友吧，可是今天我去看他们的时候他们统统都游走了。”妙妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说：“老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧”。。。。。。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的意见！此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重似乎在思考着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！

第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很开心小金鱼的到来，璐璐悄悄的告诉我：“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照顾植物”我为她的想法感到骄傲，一整天她都很开心，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他，他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。

下午的时候传来了孩子们的叫喊声：“老师，璐璐的小鱼死了”当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说明情况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊声：“老师，璐璐哭了”，这倒是引起了我的注意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：“宝贝你怎么了？老师抱抱好吗？”抽泣声好久没有停止我只能询问原因，“是不是哪里不舒服？”“是不是想妈妈了？”。。。。。。。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：“是不是小金鱼死了？”她哭得更加伤心了。我恍然大悟，原来小小金鱼却牵动了孩子们的善良心灵，顿时我感到百感交错，除了紧紧地拥抱住她给予安慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探索了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲述了绘本《生命的故事》。整个活动中璐璐都表现出了一份强烈的探索欲望。

孩子们都沉浸在此次活动中，只是航航时不时就去看他的小金鱼们，还会傻傻的露出笑容。我隐约知道他肯定藏着自己的小心思，于是晚上放学我悄悄问了他的妈妈，他妈妈告诉我，家里的小金鱼因为放在一起死掉了，他爸爸告诉他是因为打架了！原来孩子，你的善良不因你的沉默，你的纯真只因你的善良。

只是双休日的时候，门卫告诉我，小鱼一条被猫打翻了，一条被猫吃了。我知道作为一名教师，孩子们的故事永远不会停止。。。。。。

分析与反思

孩子们的心里藏着多少的秘密呢？这些秘密都来自于孩子的善良与纯真，只是由于孩子年龄特点，还不能很好的用语言来表达自己的情感与想法，他们只能用细微的变化传达他们的情感，而作为一名幼儿园教师我要做的就是用心去发现，用心去体会孩子们的情绪表现。“蹲下来”和孩子去交流，从他们的角度去思考看待问题，这个时候就会发现其实我也是一个孩子，一个和他们玩耍在一起的孩子，但是我要做的不仅仅是这些，《纲要》中明确指出：教师要成为幼儿活动的支持者、引导者以及合作者。

小鱼的死对于璐璐来说是很难接受的，那是她很心爱的东西，她不能很好的接受这个事实，同时潜意识中她认为原来最心爱的东西总有一天也会消失，所以让璐璐感到很是伤感，我的及时拥抱与关心让她有了一丝安慰，但是我们不是要一直做一个大树妈妈，我们的小鸟总有一天要自己飞出他们的天空，我们必须要让她们勇敢，要有一定的承担能力，于是我结合本班特色绘本选择了《生命的故事》这一系列活动，让孩子们初步感知凡事生物都是有着一定的有限生命，包括我们人类。我们能做的就是开开心心的，享受生命的过程。整个活动过程中，孩子们都很投入，也发表了自己的一些小小见解。让这么小的孩子以如此形式接触生命，孩子们又是那么投入，这其中少不了一个教师的用心！

对于航航的不理解，我没有强硬把小鱼放在一起，虽然没有得到他的答案，但是通过和他妈妈的交流，我感受到了航航的善良，对他产生了一丝敬意，他是那么的尊重小鱼，无形中也在提醒我也要尊重每个孩子，他们小小的世界里有着他们的思考，这种思考又是那么的淳朴那么的善良。他用他的方式在保护着小鱼，只是因为猫的出现，他的小鱼也没能保住，我该如何与孩子们处理这件事情呢？我相信我的孩子们会帮助我，同时我也会用我的方式帮助孩子们。

蹲下来和孩子成为朋友

“蹲下来”不仅仅只是与孩子平视交流，更要放下老师的架子，和孩子成为朋友，让孩子们没有约束感，能让孩子自主发表自己的言论，这也是在幼儿园开展好每一个活动的首要前提，正因为有了老师与孩子们之间的亲密，孩子才会与你分享她的发现，才能说话时和妙妙一样抱住老师的肩膀表达自己的想法。这个时候你真的会发现你就是一个孩子，一个他们的朋友。能用他们的心思去开展他们感兴趣的事物。在我们班级孩子们做很多事情的时候如果没有我的手势提示，他们不需要规规矩矩排好队伍，我们就像一群朋友一样去公园寻找春天、去操场散步、去门口感受春风、听听春雨。。。。。。我想让我的爱像阳光一样包围着孩子，而又给他们光辉灿烂的自由。于是我们努力为孩子们营造一个自由宽松的环境。

站起来和孩子共同思考

“站起来”是要做到以一个教师的认知站在孩子的立场思考问题，其实作为一名幼儿园教师，我们每天也在学习，时常在孩子们的身上学到一些东西，我们时常会感动于他们的行为表现，我们的快乐建筑于他们的纯真上，不带一丝瑕疵的纯朴。璐璐对于小金鱼死表现的很伤心，而我一开始只是草草处理了小金鱼，虽然和孩子们说明了原因，但这个原因并未被所有的孩子接受。很多事情在我看来和孩子看来是不在一个层面上的，去观察去感知就会发现什么才是最好的方式，怎样做才能让孩子更好地接受，虽然我们有比较丰富的经验知识，但是这不是最主要的，重要的是我们要用孩子认可的方式去阐述。我们真正要做的是把孩子引入到学习中，让他们自发的去学习去工作，引的过程中我们可以在前面，可以在旁边，甚至我们也可以在后面。

跳起来和孩子一起成长

“跳起来”在孩子们将近能够着的地方等待，让孩子们通过自己的努力有一定的成就感，对自己充满自信。航航的小鱼由一开始教师的不能理解，到最后的感动，乃至于敬佩都让我心里激起火花。很多时候孩子们需要我的帮助与理解，也有的时候我需要他们的帮助。因为有了他们，我们的故事一直延续着，我们一起成长着。