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利用身边的自然资源学数学
发布时间: 2014年07月20日 09:28:13
利用身边的自然资源学数学
秋天到了,幼儿园里的果树都挂满了果实。一场秋雨打落了很多成熟的枣儿,有一天,孩子们在院子里还捡到了一个已经变黑的核桃。孩子们对成熟的果实的兴趣,引发了我开展“幼儿园的果树”活动的想法。这一活动从“找幼儿园结果的树”开始,巧妙地渗透了许多相关的数学教育内容,培养了幼儿运用已有的数学经验解决生活当中问题的能力。
怎样才能找到结果的树
“幼儿园有多少结果的树,怎样才能找到结果的树”成了孩子们要探究的第一个问题。用什么办法才能把幼儿园里所有结果的树都找到,并且还能让别人也知道你找到的是结果的树呢?我把这个问题提出来之后,立刻引起了孩子们激烈的争论。
“我一看就知道。”
“我站在结果的树那儿。”
“我抱着它。”
“你也不能老站在那不动呀(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,你不睡觉、不回家了?”
“贴标记,把我们的标记贴在树上。”
“用三角形和正方形贴,正方形代表结果的树,三角形代表不结果的树。”
于是,一个个正方形和三角形标记做成了。孩子们自然分成了两组,兴致勃勃地分头去贴标记。统计结果很快就出来了。
怎么能知道幼儿园里有多少棵树
我向幼儿提出了新问题:怎么能知道

幼儿园里一共有多少棵树?
孩子们似乎觉得这个问题太简单了,几乎异口同声地说:“数一数不就知道了嘛。”我们来到楼下,数了一遍又一遍,但每次数出来的结果都不一样。
围绕着“怎样才能数清楚幼儿园里的树”这个问题,孩子们又展开了新一轮的讨论。
“把大树排成一排不就数清楚了吗?”
“大树怎么排队呀?它们又不会走路。”
“把大树都砍倒了,搬成一排,就能数清楚了。”
“不行,这样大树会死掉。”
看来
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