主题《草》教研活动案例分析

在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子门通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知形、体、平面与立体的基本概念。当孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。 阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。看呀！陈老师，我

上周听了一个大班的数学活动，整个活动比较流畅，幼儿的表现也挺积极。当然在此同时我也有了些自己的想法。 活动的过程中，老师讲解示范后，便让幼儿自主操作，过会后教师便请了一位完成操作的幼儿上来说说自己操作的方法，但我发现在坐的好几个 幼儿 都只顾自己操作，并没有在听台上幼儿的言语，这样一来导致了教师与幼儿不能协同一致地开展活动。所以我想每当教师请幼儿上台来讲述自己的方法时，能不能想一个能让台下在坐的幼儿都能集中注意听的方法。 这次活动让我印象最深的就是教师的随机教育，在活动开始时，教师请幼儿数数桌子上的牙签(

老师，我不是故意的！ 案例： 课间时间到了， 孩子 们立刻活跃起来。有的两个一伙的做拍手游戏，有的五个一群的讲听故事，有的看图书，有的嬉戏舞蹈大家都沉浸在一片快乐之中。突然，砰！一个刺耳的声音传入我的耳朵。我寻声望去，只见我的办公桌跟前已围了好几个小朋友，他们七嘴八舌地说开了：是成成。是成成把杯子碰到地上的。我走近一看，只见胆小脆弱的成成满脸通红，一副眼泪汪汪的样子，而我的茶杯则成碎片地躺在地上。成成见我走来，哽咽着说老师，我不是故意的！看到成成那自责的模样，我没有批评，静静地拿起扫把将地上的玻璃碎片收拾

背景：上幼儿园了，老师对家长说：带一些孩子自己的玩具来吧，让孩子在集体中学会分享。于是，一部分重视教育的家长赶紧将家长孩子喜欢的玩具带到班级，尝试让孩子在集体中收获分享的快乐。 事件： 共同分享同伴带来的各种玩具。 一段时间后，一部分玩具重新回到了家中，留下的玩具一部分散架、一部分脏乱。 反思： 分享的目的是什么？是共同享受，是涉及分享人和共享人相互认同的一种快乐。我们的分享玩具就是为了达到大家快乐的一种措施？反思现在我们的分享玩具。更多的只是关注了分享的表面：如物品是否能够给予别人或共同使用，却忽略了真

游戏活动开始了，当我走到娃娃家的时候，我看到好多的孩子都在里面。今天，好多的人来我们家做客！娃娃家的杨亚男对我说。孙家诚这个时候从菜场里面买回来了好多的蔬菜，摆了满满的三盆。这么多的菜你们吃得完吗？吃不掉。那既然吃不掉这么多的东西，你可以少买一点，省的浪费，要懂得节约。当我走到了饭店的时候，我发现饭店里面的采购者张志渝似乎很热情到底奔跑于菜场和饭店之间。 反思：幼儿开学刚进行游戏的时候，比较的兴奋，所以总是喜欢去菜场或是超市里面买东西。而且幼儿的游戏常规不是很好，总是坐不住喜欢跑来跑去，特别是娃娃家和饭店

鼓励幼儿用不同的艺术性是大胆表述自己的情感，理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。――《纲要》 一、案例对象： 陈浩：充满想象的，爱用黑色笔乱画画的孩子。 二、案例描述： 在今天的区域活动当中，我们让孩子们自由选择区角活动，他们显得特别兴奋，在巡回指导时，只见平时不爱画画的陈浩居然选择了绘画区，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色笔画着一条船。我心想：咦，平时老用黑色的陈浩今天怎么用起了红色呢？看来是入门了。于是我兴奋地说：浩浩，你今天真棒！好好画

最近这段时间发现总是听到孩子们从盥洗室中跑来告诉我们老师，***推我，而且是连续几天都会这样，孩子们似乎对开学初提出的一些入厕的要求已经忘记的差不多了，于是在进行活动设计的时候，我们设计了一次智游活动《我会上厕所》。在进行活动的时候我为幼儿设计了一则故事《兔兔盥洗室》，讲述了一件发生在动物幼儿园中兔兔班级发生的事情，在故事中，兔兔与小黑兔在盥洗室发生了一些争执，从起初的默不吭声到回家告知家长，再发展到告诉老师，最终兔兔自己解决（在小黑兔再次推自己的时候，兔兔担任了小老师的角色，主动提醒小黑兔自己的行为是不

情景一:孩子们兴致勃勃的在绘画《我们在春天里》，我边巡视边欣赏孩子们用稚嫩的画笔画出各种春天的美景。刘宇轩画出了燕山公园里放风筝的快乐情景；夏意融画出了春天中美丽的花和树；姚一凡画出了在春天中快乐嬉戏时那开心的笑容当我看到周星成的作品时，我愣住了。中间一名小朋友，左边是黑黑的圈，右边是黑黑的乱糟糟的一团。我就问他：你画的什么呀？可以讲给老师听听吗？周星成开心的回答：这是我。(他指着小朋友告诉我)那这两边黑色和圈和团是什么？周星成指着左边的黑圈说：这是风，风很大。接着他指着右边的黑团说：这是蜘蛛爬出来了。经

案例背景： 奕奕，女孩，五岁。她乖巧文静，性格内向，平时在园不善言辞，很少主动参加游戏活动。每天来园时，在父母的多次提醒下才会轻轻说出老师好三个字。上课从来不主动发言。在多次与父母的交谈中了解到，奕奕在家非常活泼，能说会笑。那是什么原因使她在群体中不能自如表现呢?她真是那么胆小吗?为了弄清楚原因，我对她进行了观察，我想通过个案观察和个别教育改善奕奕的不良性格。 案例描述： 一、上课时，她总是安静地坐着，从不主动举手，我用目光暗示了她好几次，她似乎理解了我的用意，慢慢地站起身子，说话的声音非常轻，压在喉咙底