案例反思：户外建构活动中自然材料的使用情况

更新时间：2018-11-25 15:29:27

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冯星霖】案例背景：幼儿园建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自我创作、操作搭建物体或材料，使搭建结果呈现出一定的形式或结构的活动。户外建构游戏相较室内更能带给幼儿充分的创造机会，由于空间的扩展性，也使得教师可以提供给幼儿更加丰富的材料。考虑到这些，我园教师在本学期丰富了户外建构材料，除了常规的积木还增添了一系列的自然材料，例如：奶粉罐、薯片桶、牛奶瓶等；教师也参与自制了一些材料：标志牌、用纸板做的公路、动植物摆件、人偶等。我们对于材料的投放并不追求一步到位，认为可以在活动的不同阶段，根据幼儿对于活动需要，通过材料的递进投放来满足孩子的探索需要。

案例描述：

9月份刚开学，为了培养孩子爱幼儿园的情感，我们预设了“我的幼儿园”的户外建构主题游戏。

活动开始阶段：

由于小班幼儿第一次接触，都很好奇、喜欢。每个孩子游戏开始都会抱很多积木对在自己的面前，然后开始平铺建构。也有部分幼儿会沉浸在人偶过家家的乐趣中。游戏几分钟后，个别幼儿开始选取牛奶瓶、薯片桶等材料，但孩子们还是热衷于把材料都平铺在自己面前，直至结束都没有幼儿进行垒高搭建。

活动进行阶段：

根据对之前建构活动的观察，教师对幼儿进行了建构技能的教授，例如用图片的形式扩展孩子的认知；在日常活动中，教师带领幼儿观察园内设施，丰富孩子的建造内容和生活认知。并且新添辅助材料：小块草皮、花朵。

孩子们这次提高了搭建结构的难度，带给我印象最深的是俊熙小朋友。在游戏中，他先用几块积木叠高，当作是幼儿园的教学楼，然后在楼的前面立着摆了4个薯片桶当作柱子。一边摆还一边观察真实的教学楼。最后还摆了几个人偶在草地上，边放边告诉我：“老师，你看我还放了几个小朋友在操场上玩。”

活动结束阶段：

一个月后，小班幼儿已经能够自主选取自己所需要的材料进行搭建，发现幼儿更多的是选取贴近现实情境的材料。

案例分析与反思：

通过对“我的幼儿园”建构主题的开展情况的观察，发现在环境与幼儿的互动过程中，材料起了很大的作用。幼儿选择什么材料，如何使用材料，决定用材料做什么，能非常大的激发孩子与材料的相互作用。

正如案例所述，在活动开始阶段，我们往往采用尝试性投放材料的方式，由于未考虑到小班幼儿的年龄特点，材料的种类和数量太过丰富，使得幼儿过于兴奋，无法专注于建构游戏的探索，无法获得秩序感。

在活动进行过程中，我们采用了递进性投放材料的方式。案例中，教师陪幼儿一起观察了解幼儿园，丰富了幼儿的生活经验，提高了孩子的建构技能；并在基本材料之外增添草皮、花朵等辅助材料，以推动活动的开展提高。孩子的表现出乎我的意料，赋予搭建物生命，将材料的功能无限扩大。

在活动结束时，我们对幼儿整个搭建主题的活动进行总结，发现小班幼儿更多的师选取贴近现实的材料，满足他的想象。由于建构技能的初浅，像草皮、薯片桶等自然材料更符合幼儿的现实需要，因此，使用的频率也就更高。

作为教师我们要根据幼儿的需要而投放材料，并且在活动的过程中根据孩子的活动展开而改变，让孩子玩的更有意义。不可否认的是，自然材料的投放确实带给我更多的思考，孩子们的选择也更加坚定了我研究的决心，希望在日后与孩子智慧的碰撞中，能收获的更多。