游戏里幼儿之间的社会性交往

幸福是什么？每个人对幸福的解读是不一样的，可能你的幸福是一种追求，可能他的幸福是一种在乎。我们幼儿园老师有一种特殊的幸福，来源于孩子，来源于家长。幸福就是得到孩子们深深的喜欢；幸福就是获得家长们深深的认可。家园愉快积极的合作在班级管理工作上是重中之重，然而很多时候家长的思想与行为常常与我们教师所想偏差很大，也没有走入我们教师预期的轨道中。妙妍就是我们班集体中，一位特殊的孩子，而她的特殊大多来源于家庭。在小班整整一学年里，妙妍的故事峰回路转 妙妍刚来上暑假班，白白的皮肤，穿的也美美哒，外加可爱的声音，很快就

观察目标：⒈搭建活动中所使用的搭建材料。⒉能否与同伴合作搭建。观察记录：今天，轩轩与铖铖、浩浩、涵涵一起加入了小小建筑队。轩轩从筐里搬出一个个圆管，并把几个圆管并放在一起，再在上面放上几块砖块，然后在中间叠上一串圆管，我问轩轩：这是什么呀？这是城堡呀，我还要搭一个喷水池呢。轩轩一边说着一边手里不停地搬动着木头积木。不一会，一个圆圆的喷水池就成型了。这时，旁边的铖铖与涵涵用彩色插塑搭了大树和小花摆放在城堡的边上，浩浩在另一边不声不响地模仿着、搭建着。我提醒着轩轩：如果搭一个围墙能把城堡围起来就更棒了。轩轩听

活动开始了，孩子们来到活动场上进行游戏，瑞宝、骏骏和乐乐三个好朋友，选择了大型建构的积木，瑞宝走到材料框的边上，从材料框里，双手抱起长条形的积木开始搭建，瑞宝将积木摆在塑胶地上，开始向上垒高搭建，这时乐乐和骏骏一起走过来说：我们一起搭吧。瑞宝点点头说：好的。乐乐选择了三角形状的积木，连续向上搭建，垒高到第三块积木的时候，搭建好的房子倒塌了。瑞宝着急的说：房子怎么倒了呀？我说：瑞宝你不要着急，找一找倒塌的原因哦。瑞宝蹲下来，仔细观察。我引导他说：瑞宝你仔细看看这个积木的形状哦。瑞宝仔细观察后，和小伙伴们重新

一天，一向活泼可爱的涵涵,忽然坐在位子上哭起来。我急忙问，才知道她是想到幼儿园当小老师,可那的小老师已经够人数了.于是，我告诉她：下次早点来,或者你想个办法参加他们的游戏。事后我告诉涵涵，哭是没有用处的，只有说出来，得到老师的帮助，才能解决问题。 月月,这几天总是发脾气，不愿来幼儿园.为什么会这样？因为排练舞蹈时她的动作总会惹来小朋友的嘲笑.她因此打了小朋友,小朋友都不愿和她玩儿.这个原因引发了月月的暴躁情绪。他本是以此来宣泄自己的焦躁情绪，而她的脾气造成小朋友不和她玩，使自己更加孤独，更加焦虑。我没有责

幼儿姓名：华华，幼儿年龄：3岁2个月，环 境：美工区的手工材料马路上的公交车、剪刀、固体胶等操作材料。观察目的：华华在美工区做手工马路上的公交车的活动情况。 观察目标 ⒈能否用剪刀沿着直线剪纸。 ⒉能否独立完成手工马路上的公交车。 观察记录 今天，我在美工区里新投放了手工材料马路上的公交车、剪刀、固体胶等操作材料。我正在教轩轩他们怎样沿着直线用剪刀剪纸时，华华走过来也拿起小剪刀跟着剪了起来，剪了几下纸没剪断，剪刀就从手里掉了下来，试了几次都没能剪断纸。我就上前手把手地教他拿剪刀的正确方法，华华学着剪了一下

观察目的：观察陉陉在午餐活动中的行为，以采取相应的方法纠正陉陉的不良行为，帮助他养成良好的卫生习惯。 观察实录： 午餐活动开始了，今天幼儿的午餐菜式是山药、胡萝卜炒虾仁，孩子们安静地用着午餐。这时，琪琪叫了起来：老师，陉陉把胡萝卜都扔在桌上了。我走过去一看，只见陉陉的桌面上扔了一堆的胡萝卜，我问陉陉：为什么不吃胡萝卜？他没有说话，而是把嘴里吃到的胡萝卜也吐在了桌上。我见了火冒三丈：为什么把胡萝卜吐在桌子上？陉陉见我生气了，小声地说：我不喜欢吃胡萝卜。不喜欢吃就可以扔在桌上吗？其他幼儿纷纷说：不能。陉陉却理

情景记录： 《阿凡提骑毛驴》这首绕口令比较长，对大班孩子来说有一定的难度。好在它有一定的情节性，用故事的分解图片后，幼儿能比较好地理解绕口令的内容。理解完绕口令内容后，孩子们能看着图片跟着我一起把绕口令连起来慢慢地念诵了。在孩子们的声音中，有两个很响亮的声音，是班里的好宝宝唐唐和坏宝宝轩轩的。唐唐朗诵时口齿清楚，不急不慢，轩轩朗诵时有些着急但是速度比较快。我请了轩轩来给大家朗诵，轩轩表现地很棒，绕口令念得很完整，而且速度比刚刚更快了。在小朋友的掌声很赞美的声音下，轩轩回到了座位，头一仰，说道：这个简单！然

观察对象：一杰、鑫鑫，观察目的：通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。观察实录一：早上入园，第五组的孩子将一筐扑克牌放在了桌子中间，开始玩了起来，只见一杰先将一张扑克牌竖着放想在上面再搭一张扑克牌进行垒高，结果扑克牌倒了，没有成功，他尝试了好几种方法，将扑克牌尝试竖着垒高结果都没有成功，这时我给他提供了积木、小纸盒、划片、回形针等辅助物，他先将回形针夹在扑克牌上，试着靠回形针将扑克牌立起来，结果扑克牌倒了。这时他发现了花片，他试图将扑克牌夹在花片上，结果花片缝隙太大无法插入，于是他将花片

安全！安全！安全！每一天在园总是提心吊胆。哪个宝宝哇哇一哭，就怕哪磕到了哪碰到了。想起以前在理论学习中，提到的三生教育让我很有感触。所谓的三生教育是以幼儿为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系，融为一体的系统教育。要让幼儿认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。那如何多孩子进行三生教育呢？切合安全月活动，我就我们班的孩子进行了