阳光普照泽万物，风华正茂正当时——台州学习记录

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台山苍苍，灵江泱泱，有幸来到台州临海市哲商小学学习。哲商小学创办于1913年秋，以辛亥革命先烈杨哲商之名命名，学校曾荣膺全国雏鹰红旗大队称号，并被定为“联合国教科文组织行动研究试点学校”、“创新教育实验试点学校”等10个省级以上实验的研究基地。2002年4月，再次被列为中国名校。2002年6月实施集团化办学。百年的历史，积淀了校园情怀，哲商注重爱国主义教育，孩子们一入校，即有爱哲商、爱学校的教育。
我认为这是办学的根本。教育要培养的首先是爱国的人，然后是具备技术的爱国人才。家国为先，少年时须有强国梦，须怀有报效祖国的抱负。实现自己的人生价值，也是爱国的一种表现。爱国，爱家，爱校，爱班，这些相互融合的感恩与爱，是需要守住的根本。心中无爱，胸不能怀天下。所以哲商在实践中形成了校风：广文崇德
强身 报国 。
视频中我们清楚地听到师生们洪亮的声音“今天我以哲商为荣，明天哲商以我为荣”！我们更清楚地看到说话时洋溢在每个人脸上那份坚定、自豪与骄傲。六年里，每个孩子都非常清晰自己的学习目标，教师引导他们养成良好的学习习惯，掌握学习方法，为中学直至一生的学习奠基。
省实验系统十佳智慧教师柳海燕老师为我们介绍了她的“旭日中队”。
“旭日”源自括苍山山顶迎接第一缕阳光，阳光光明、温暖，提示着教育公平，关注每个生命，以及生命中的每一次成长。“营造阳光的生命能量场”，她带领孩子们一起追逐阳光、播散阳光、传递阳光、沐浴阳光、享受阳光、聚合阳光。
聆听着柳老师的介绍，我感受到小、细、实、行。莫说小孩小，小孩并不小，班级是孩子们共同的家园，班级梦想精心交到每一个小孩子手里，班级文化商量着讨论着，人人都有机会争取班级因我而精彩，让每个孩子都能动地追求自我的发展。她是那么细致地关注着孩子们的学习与需要，用放大镜去看孩子们细小的成功。微电影的拍摄放飞梦想，爱心存折的使用更是阳光活动。而纵使成功是奇迹之母，也需要实实在在的可行的操作，并且聚合家校共同的力量去保障。柳老师在实践中反思、思考设计更为长期的有效的鼓舞机制，向阳花上的金牌让我们眼前一亮，心头一暖。熟悉的理念，我们都正在践行。我们都不约而同地追求着严谨、务实、乐教、奉献的教风。
更为熟悉的是她提到“生活即教育”，体验来源于生活。这就是陶行知先生的生活教育理念，而我在我的班级里也正在尝试倡导“小先生制”理念指导下的体验学习。我们一起讨论班级口号，一起创作班级文明约定歌，一起争章换体验卡，从读书笔记、英语配音、主持朗诵、班级管理、农场维护、科学观察等各种各样的体验活动中学习更多的知识与技能。下阶段，考虑设计加入如柳老师般更为长效的鼓励机制进去，进一步丰富完善“小先生”制的操作系统，以求孩子们更加乐学、明礼。
十年树木，百年树人，德育是一个反复的过程，我们唯有一如既往地求实、创新，方能以温暖传递温暖。一个学校的发展，更是众志成城，方能如同阳光普照。  
古城墙绵延伸长，青山不老，为雪白头，绿水无痕，因风皱面。心怀教育信念的我们，整齐方向，行走着。还一同绕上了山。
盘山公路，九十度的急转弯，一路有人惊，一路有担心山里的孩子们又是如何上学的。想来不易，若问上学路，只在云山上。到了山顶，豁然开朗，过程间番番都是柳暗花明又一村的欣喜。台州、婺州、越州三洲交界的三洲乡中心小学，也是坐落在山区的希望小学。不像我们平常对希望小学的认为那样，三州乡中心小学与哲商同样创办于1913年，拥有百年历史，在山区坚持下来更不容易。公用经费少，而留守儿童多、贫困生多单亲家庭多。他们采取的是小包干（一位老师结对五个学生，代理父母角色，学习、生活均辅导）及与大学结对暑假开办留守儿童乐园等方式来帮助这些孩子们。和我们这里的“假日妈妈”等类似。
学校定位“硬件不软，软件过硬”，以学生的成长为轴心，打造山乡明珠，山娃乐园，品牌学校。3K课堂（课前-课中-课后）、导学案、小班化、合作学习、积分超市、农耕知识及笋尖儿劳动基地、学科运动会等都走在前列，开展的活动少而精、新颖而有趣，并形成系列化。梁校长介绍在目前已有的德育评价全覆盖（地域、对象、内容，全员全程全方位）的基础上，考虑变成等级式，让学生六年一直有目标，积分超市扩大积分消费的出口，给每个学生体验向上、向善的机会。庙小却大有乾坤。听到看到的愈多，对这个学校的赞叹与佩服也愈多。
一个学校，在山区能够屹立完善，在城区能够赛过竞争，靠的是什么？
靠的是规范、扎实，有特色。
两所学校，出身不同，却有那么相似相同之处：
首当其冲的，是学校的定位。哲商长期奉行“一切为了孩子，为了孩子的明天”的办学宗旨，积极建构“办学有特色，教学有特点，学生有特长”的办学模式，以教育科研为先导，以名师工程为抓手，立足校本，全面深化教育改革，着力打造适合师生身心发展的教育，以“学生课业负担轻，全面素质发展好”享誉台州内外。而三洲乡中心小学定位“硬件不软，软件过硬”，以学生的成长为轴心，打造山乡明珠，山娃乐园，品牌学校。所以学校的定位必定是要以生为本，坚持走“制度立校，精神铸校，科研兴校，特色强校”这样的可持续发展之路。
在制度细化、完善的同时，抓质量。两所学校最引以为傲的就是办学质量。无论是企业或是事业，质量终究是关键。扎实课堂教学，创新教育方式，都是为了确保质量。质量是学校的一张名片。无论是智育、德育、体育，乃至各个比赛。大到学校，小到组里、班里，有措施、有方法，有进步，底气方才十足。
学业评价方案在改进中，德育评价也需要系统化、整体化。英语学科也正是这样，本学期已讨论了学校整体的各年级的评价方案，但还需要进一步规范，包括英语节、学科竞赛等活动的评价方式与全校性的整体推动的鼓励机制的加入。而教研讨论方式还要因学科制宜，鼓励学科特色，生生间有交流，而师师间的交流互学应当更为频繁与广泛些。课堂是根本，我也要求自己始终站在学科立场，面向课堂，研究如何扎实高效、学科整合、发现特点。
因地制宜的，还有百年历史、人文资源，结合打造学校的办学特色。哲商以杨哲商精神为主导，以雏鹰争章、契约德育为特色；三洲乡小学则以山区特点，发展农耕知识、劳动生活体验，超市学生生活需求来创新德育评价。而我校泖水文化与艺术特色融合，是一种特色。回顾这一年，是开拓的一年，走出去，学进来，我们有了自己的向阳花精神，精神铸校，文化养校，也积极地开始向阳花舞台、农场，香樟树课程建设，课程化，规范制度化，阳光已经普照。家长志愿者也在纷纷涌现，有助于评价系统的全员全程全方位。我们已经迈开腿，需要的是坚实地走下去，踩着同一方向的步子。此时，眼前忽然浮现十五人十六足的比赛画面，齐心协力冲向前，风华正茂正当时。