更新时间:2015-09-12 19:49:35
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观察地点:教室,在离园之前的最后一次喝水,我发现S没有喝水,于是让他去。当他慢吞吞地准备接水喝时,有小朋友插队了,他一下子嚎啕大哭起来,我马上把插队的小朋友批评了一下,再对S进行安抚,哪知道他越哭越凶。我一下子拉下脸来说,“你是男孩子,这点小事解决了就行,别没事掉点眼泪,马上去把脸给洗了。”观察地点:睡房,F中午睡觉总是会尿裤子,所以每次午睡时1点左右我都会喊他起床尿尿,就这样一直持续了一段时间,有一次,我忘了喊他起床尿尿,午睡结束时我才想起这件事,于是我去查看F的裤子,发现没有湿。我决定之后中午就不叫他起床尿尿了,就这样过了一段时间,现在F午睡已经不再尿裤子了,有时他也会自己起床尿尿 分析:F从入园到现在大班他总是尿裤子,刚开始我值午睡时,因为他尿了裤子我中午才喊他尿尿,后来发现他已经有了憋尿的意识,便让他自己去改变自己。 措施:1、对于时常尿尿的孩子,适当的给点时间去改变。 2、让孩子自
观察记录:收玩具了,收玩具了一个孩子喊了起来。喂宝宝的还在喂宝宝,打电话的还在打电话,做饭的还在做饭,一个孩子拿着扫把扫地假装正在收拾东西的样子,一个孩子拿着手推车(送餐车)继续把他的食物送到餐桌上,还有一个孩子手拿两个菜篮子,正要去买菜。还有孩子正跟我分享刚才在娃娃家里玩玩具的过程,说得很兴奋。该收玩具了,到时间了我的声音响起。这时孩子们开始着手收拾这个东西不是放在这里的,这是宝宝的衣服要放在柜子里这个碗要放在厨房里这个青菜不要放在宝宝的床上 分析: 收拾玩具的音乐响起,其他区域的孩子已经着手收拾玩具了
孩子们在进行剪纸活动。小泽拿起他面前的材料和剪刀,比划了一下,就想要哭起来,我问他怎么了,他对我喊道:老师,我不会。我起先是有一点疑惑,小泽明明早上剪盘子剪得很好呀,这个是最简单地直线条剪,他怎么会不会?我鼓励他,小泽,像剪盘子剪呀!像这样,剪下去。我握着小泽的手,剪了一下,然后让小泽自己去剪,我就去别的地方指导了。绕了一圈回来,小泽居然还是一动都没动,他还是哭着说不会。我就奇怪了,我问小泽:你早上剪盘子不是剪得很好吗?这个怎么不会剪了?我怕?小泽哭道。我好想一下子明白了什么,于是握着小泽的手和他一起剪,
幼儿姓名:华华,幼儿年龄:3岁2个月,环 境:美工区的手工材料马路上的公交车、剪刀、固体胶等操作材料。观察目的:华华在美工区做手工马路上的公交车的活动情况。 观察目标 ⒈能否用剪刀沿着直线剪纸。 ⒉能否独立完成手工马路上的公交车。 观察记录 今天,我在美工区里新投放了手工材料马路上的公交车、剪刀、固体胶等操作材料。我正在教轩轩他们怎样沿着直线用剪刀剪纸时,华华走过来也拿起小剪刀跟着剪了起来,剪了几下纸没剪断,剪刀就从手里掉了下来,试了几次都没能剪断纸。我就上前手把手地教他拿剪刀的正确方法,华华学着剪了一下
背景:《春天的电话》是一则童话故事,用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。本故事结构简单,语句重复,符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。通过游戏,既能激发幼儿观察春天变化的兴趣,又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。 实录: 活动的一开始,我用打雷的动画导入,并播放打雷的声音,一下子便吸引了幼儿的注意,试听结合的方法让幼儿身临其境,仿佛真
哗哗哗嘭嘭嘭小舞台不时的传出一些嘈杂的声音。小艺说:老师,他们太吵了。小诺诺用手捂住了耳朵,一些孩子皱起了眉头。我来到小舞台,先请他们停下来,然后说:你们的使用太吵了,大家都有意见了。 小舞台的孩子一听,海峰说:那我们轻点。这个可以,还可以怎么样呢?敲的好听点。龙龙冲上来说。我点点头,孩子们就重新开始了演奏,这回貌似还有点节奏呢。但偶尔还是会控制不住自己敲的比较吵的声音,但孩子们之间也会互相提醒要敲出
活动开始了小涛,小梓和曦曦来到了粉粉家,桌面上摆着一些勺子和小碗,小梓走到圆桌边,将小勺子和小碗都整齐的摆放好。粉粉家的妈妈曦曦将娃娃从小床上抱起来,抱到厨房,这时爸爸小涛快速的走过来看了看娃娃,紧张地对曦曦说:娃娃嘴巴里长泡了。曦曦低下头看了看手中的娃娃,曦曦带着娃娃来到了医院,曦曦将娃娃交给了医生后,就对医生说:娃娃生病了,我等一下再来接她。说完离开医院回到了自己的家里。 《指南》社会领域指出4-5岁
区角游戏的时间到了,小朋友都自由的选择了区角并开始了游戏。娃娃家里也特别热闹,小朋友手里都拿着各种玩具,有的小朋友抱起了娃娃在走来走去,有的小朋友拿起来玩具蛋糕在吃了起来,还有的小朋友直接睡在娃娃的床上,盖上了被子。 这个时候,我发现我们的小卉小朋友在炒菜,她先是拿起平底锅,放在了炉灶上,里面放了一个塑料的胡萝卜,用玩具锅铲翻弄了起来,翻弄了一会,她的动作停了下来,抬起头若有所思的样子,从自己的口袋里
小年龄段的宝宝们通过角色游戏来反映他们对现实生活的认识和感受,在游戏进行的过程中,可以产生很多互动。在游戏进行中,幼儿扮演着不同的角色,这些不同的角色又有着不同的身份和职责,不同的角色也意味着不同的表现,都会体现在方方面面如游戏语言,游戏动作,游戏形象等。而这种不同的角色也是幼儿对将来要步入的社会生活一种初步的尝试和体验。 案例实录: 今天的游戏开始了,默默和艾米来到了娃娃家,默默首先跑了进去,一把拿住