更新时间:2015-09-10 11:27:57
《中班9月幼儿个案观察记录:搭积木、捏橡皮泥》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察记录:到了午睡时间,幼儿来到午睡室,不一会儿,都睡下了。二十分钟过后,大部分幼儿都睡着了。城城没有睡着,还时不时把自己的脚伸到上铺的床板上。我看到后,立即进行了提醒。一会儿后,城城伸出小手去摸旁边的智轩,智轩不理睬他,他又把头凑过去,在智轩的耳边说悄悄话,智轩仍然不理他,别过头睡觉。我走到城城旁边坐下,城城这才躺好不动,不一会儿睡着了。观察地点:教室,在离园之前的最后一次喝水,我发现S没有喝水,于是让他去。当他慢吞吞地准备接水喝时,有小朋友插队了,他一下子嚎啕大哭起来,我马上把插队的小朋友批评了一下,再对S进行安抚,哪知道他越哭越凶。我一下子拉下脸来说,你是男孩子,这点小事解决了就行,别没事掉点眼泪,马上去把脸给洗了。 分析:S是一有点小事就能嚎啕大哭,你只要越关心他哭得越凶,尽量表现自己很委屈的那种。 措施:1、先纠正孩子们的坏习惯 2、先安抚孩子的情绪 3、适当冷下语气要求孩子 观察地点:睡房 今天L午睡很久都没睡着,每次我去到他旁
涵涵和诺诺在一起进行玩色的游戏。两人去拿了画笔,诺诺先蘸了蓝色颜料,涂在玻璃板上,涵涵还没动,在一旁看着诺诺涂颜色,涂了一块蓝色,诺诺又跑去蘸了黄色颜料,接着在蓝色上面涂了起来,这时黄色颜料水滴下来混进蓝色颜料里,涵涵看见了,指着滴下来的黄颜料,说:看这里!诺诺低头看了一下,把黄色画笔涂在混合颜色那里,刷了几下,涵涵见了,去蘸了点橘黄色颜料过来和诺诺一起涂着这片色块,混合各种颜色。 初次在户外在透明玻璃板上进行玩色的游戏,幼儿的游戏兴趣是很浓厚的。游戏中诺诺本想进行简单的涂色游戏,可是涵涵发现了颜料有颜料
当我们来到种植园的时候,小朋友已经在讨论着:有的小麦都快成熟了,叶子都黄了,而小烨和小钰正蹲在萝卜地里轻轻地在讨论着,小钰说:小烨,快看,上次我们看见萝卜都开满了花,这次有些画都谢了,这是为什么呀?小烨说:可能萝卜都成熟了,你看,它都结出果实了。嗯,可能是的,它的种子好像豇豆呀,有点红色得,真漂亮! 从这个案例可以看出小钰是一位善于观察与思考的孩子,能与上次观察到的现象作出比较,能发现一些植物的特征和变化。 在表面的观察之后,我们可以给孩子布置一些更深层次的任务,比如:萝卜的种子的颜色以后会发生什么变化吗
观察背景:幼儿由于兴奋、抑制发展的不平衡,随意注意也未发展,控制自己的能力很差。爱做小动作,上课时注意力不集中,稍不如意或跌倒了就会大声哭叫起来。自制力的养成对于孩子的将来有着极为重要的影响,所以要想各种办法培养孩子的自制力。 观察对象:季钰昌 观察时间:1月 观察地点:午睡室内、教室内 观察实录一: 今天的色彩活动区内容是用橡皮泥捏各种雪娃娃,季钰昌小朋友今天选了色彩区,活动一开始就取出了自己的橡皮泥开始捏了起来,没捏一会儿就匆匆匆地跑到我这里大喊到:杨老师,我橡皮泥的盖子不见了,是xxx拿的。我没有在
观察实录:今天的小建筑师们是由任务的,建构动物乐园。他们分工合作,子轩负责围围栏,浩宇负责给熊猫建造熊猫馆,欣儿在建海底世界。大家齐心协力,大胆建构。浩宇开始认真地用清水积木搭起了熊猫馆。很快,熊猫馆就完成了,四周的朋友都投来了羡慕的眼光。等他刚想把玩具熊猫放进熊猫馆时,他喃喃自语道:哎呀,差点儿忘了熊猫要吃竹子的,我得再往加根竹子!这时,旁边的子轩提醒他:去材料超市看看吧,里面什么都有。说着,他们一起来到材料超市,经过一番挑选后,他们选定了绿色的吸管。 很快,一根根绿色的长竹子就装到熊猫两只手上了,旁边
区域活动开放了,我发现童童很喜欢往娃娃家钻,兴致勃勃地玩起过家家的游戏来。当时我也没觉得有什么奇怪,小孩子玩一下娃娃家很应该啊。接下来好几天后我发现,童童真的是非常热衷于
小班刚开学,带着孩子去散步时总要两个老师和阿姨全体出动。队伍的前面、中间和后面我们都要兼顾到。但是现在距离开学差不多一个月了。孩子们对幼儿园已经开始慢慢熟悉,并享受在幼儿
他,年龄刚满三周岁,个头不到一米高。走起路来是连走带跑,让人感觉他马上就要跌倒似的。说话口齿不清,一句话往往得说上好几遍,我们才能勉强弄懂他的意思。招牌动作:撅嘴。 说他是一号人物,可一点都不过分,我刚到小班,第一个认识的就是他了。无论是上课,还是外出做操、做游戏,我们几位老师都得先看看他在哪儿,有时候一眼看不见他,心里那个紧张啊,赶紧到处寻找。这是为什么呢?因为他老是喜欢到处跑,在椅子上怎么也坐不到
一、摘要:角色区为了帮助孩子更好的进行游戏,我们会尽量在环境布置上模仿现实生活中的场景,这样不仅能帮助孩子迅速进入游戏状态,也能给孩子们代入角色的感觉,也能时刻提醒孩子这是什么区域。角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活内容越丰富,游戏内容就越充实、新颖,游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象,为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。 二、