种植园观察记录：小麦成熟了

第4周观察记录 观察时间：3月25日 观察地点：户外活动场地 观察环境：发接送卡的时候 观察对象：幼儿d 观察实录：今天发卡的时候，幼儿d的奶奶送她来，然后她就去做早操了，奶奶就跟我说幼儿d不想来幼儿园了，然后我就问原因，奶奶告诉我是因为我们班有一个老师批评她了，接着奶奶又说幼儿d知道是自己做的不对，老师批评是正确的额，但是幼儿d的自尊心比较强，所以要求我们老师要委婉一点，后面做完早操回到班上经过我的了解才知道原来并不是因为老师的批评，而是因为幼儿d自己想在家玩，不想来幼儿园找的借口。 分析：前段时间因为

观察对象：李怡娇、邹雨峰、王馨妍、房家烨、邹润泽、周熙煜，观察目的：幼儿对美食屋投放的冰柜和甜筒是否感兴趣，幼儿是否会运用简单的对话进行买冷饮的游戏。 实录： 今天区域游戏活动开始前我将新投放的冰柜放到幼儿面前，老师为美食屋添置了新电器，猜猜是什么？一个蓝色的柜子？一个烤箱？孩子们七嘴八舌的讨论起来。告诉你们这个一个冰柜，冰柜里面还有好吃的冷饮呢，看看是什么？我拿出两个甜筒，孩子们立刻兴奋起来，这是蛋筒，我吃过的。很多小朋友开始交流起来。你们会买甜筒吃嘛？我请了几个小朋友依次上来买甜筒，小朋友简单交流后，

现象：密欣冉是理发店的理发师，今天来理发店理发的小客人。她刚开始工作时很认真，专注于自己的理发工作，五分钟之后，小客人慢慢减少了，理发店里就一个小客人，于是密欣冉就觉得无聊了，她去抢了洗发师的工作，给小客人洗头，把洗发师挤到一边。洗发师被抢了工作与密欣冉起了争执，于是来告诉我。我去看理发店时，我发现剪刀和数字随意扔在桌上，而理发师在给小客人洗头发。于是，我问她你自己的工作做完了吗？在检查一下 原因分析： 密欣冉显然是了解理发店的游戏规则的，但她并没有坚守岗位，也没有做好自己工作职责内的事情。这是因为密欣冉

过了一个寒假的孩子们又回到了我们的校园，仿佛一下子长大了，哭闹的情况几乎没有了，孩子们对常规的适应也超乎了我的想象，孩子们，确实很棒，于是我们很快就能够按活动安排开展正常的活动。到了自主性游戏的时间，我和孩子们讨论起来，以前我们开展过哪些好玩的角色游戏？还记得吗？孩子们你一言我一语，尽情回忆着，表达自己喜爱的游戏：我喜欢娃娃家当妈妈、我喜欢当蔬菜店的老板，我还想开银行于是我接着问他们：那你们这学期想开展什么游戏？可以是玩过的，也可以是你想玩的，大家想了想，有几只小手微微举起，思源说：可以把图书角的书放到超

幼儿姓名：华华，幼儿年龄：3岁2个月，环 境：美工区的手工材料马路上的公交车、剪刀、固体胶等操作材料。观察目的：华华在美工区做手工马路上的公交车的活动情况。 观察目标 ⒈能否用剪刀沿着直线剪纸。 ⒉能否独立完成手工马路上的公交车。 观察记录 今天，我在美工区里新投放了手工材料马路上的公交车、剪刀、固体胶等操作材料。我正在教轩轩他们怎样沿着直线用剪刀剪纸时，华华走过来也拿起小剪刀跟着剪了起来，剪了几下纸没剪断，剪刀就从手里掉了下来，试了几次都没能剪断纸。我就上前手把手地教他拿剪刀的正确方法，华华学着剪了一下

观察实录：今天像以往一样开始玩区角活动，幼儿都按自己喜欢的地方开始玩区角，我巡视一周后来到语言吧内，我发现小杰小朋友在看绘本书，而且看得很认真，我就走过去问：小杰，你在看什么书啊？小杰：我在看好饿的蛇。我就又问：那这本书讲些什么能告诉我吗？小杰说：好的。于是他就一页一页地讲给我听，讲得头头是道，基本上跟故事内容差不多。 分析： 难过今天的观察与小杰的谈话，我看出平时小杰大概与妈妈经常一起阅读，而今天这本绘本画面比较简单，幼儿也容易看懂，因此小杰能完整地把绘本的内容讲出来。 措施： 幼儿比较喜欢看书，因此教

硕放中心幼儿园 胡娟，区域材料的投放是区域活动教育价值实现的核心，为了体现材料投放的多样性，开放性，幼儿选择的自主性，及表现的挑战性，创造性，本学期我们小三班在班级一角设立了百宝箱材料架，结合主题有目的性的收集材料，筛选，整理进行科学合理的投放。 观察地点：活动室区域游戏 观察对象：本班幼儿 观察目的：观察孩子在区域游戏中对材料的选择与兴趣度，培养幼儿初步的自主选材意识。 观察实录：第一主题亲亲热热一家人给妈妈做相筐中，在色彩区百宝箱材料架上放了吸管，旧纸板，毛根和彩纸，这些丰富的材料，旨在让孩子在

活动开始了，今天的美工区中有曦曦和小卿等小朋友。分别提供五种彩色纸、双面胶、记号笔、剪刀等一些材料进行制作活动。制作中，孩子们分别用：折、剪、粘的方法做了不同的手镯，随后看见小卿用记号笔在手镯上画了些不同的图形、而曦曦却用不同颜色的彩色纸分别剪了多种图形粘贴在手镯上面，都做成了不同造型的手镯。游戏中，发现参与游戏的幼儿对制作友谊手环十分感兴趣、积极性很高。准备的材料如，彩色纸条、即时贴等幼儿都很喜欢

在正规性的幼儿科学教育活动中，我们常常会发现这样的现象，有些幼儿对教师的提问敏感、思维活跃，善于回答教师的问题，而有些幼儿却沉默寡言、反应迟钝，对教师的提问不感兴趣或有时答非所问。从表面看，教师认为前一种表现的幼儿比较聪明，学习能力强，而后一种幼儿可能天资欠佳，学习能力差。在区域活动中，我在对孩子的活动进行了仔细的观察后，发现事实并非如此。 观察记录： 今天的科学区游戏时沉浮小游戏。我给孩子们准备了小石