托班观察记录：不能因为疼爱孩子而随她任性

观察实录：星期一的早上，孩子们都聚在一起聊天，不知道是哪个小朋友先提起了菠萝，立马引起了孩子们的兴趣，大家对于菠萝都议论纷纷，好吃不好吃，酸的甜的，妈妈是怎么弄给我吃的，这个时候宁宁正好进入班级，听见大家都在讨论菠萝，一看就是口水都要流出来了，老师我也好想吃菠萝吗？你能给我种菠萝吃吗？当时也没多想，便答应了孩子，之后也没有真的考虑怎么种菠萝。 第二天早上，小家伙有腻到我身边来，脸上笑眯眯的看着我，老师，你是不是忘记了要给我种菠萝吃呀！我顿时觉得有点惭愧，有想到之前在网上看到用菠萝顶花便可以种植菠萝，于是便

静下心来，细细观察，发现每个孩子是可爱的，他们身上的事儿都是那么有趣。第二周就用趣来做关键字，简单记录一下我与孩子们间的事儿。 镜头一： 9月10日教师节，一如往前，早早到教室开窗通风，督促早来的孩子开始看书。孩子们看我来了，个别的孩子将节日礼物一朵朵的塑料花送给了我。其实在放假三天时，孩子们已经利用假期做了贺卡，并且送给了我，我还把制作精美的贺卡贴在教室后面的黑板与大家一起分享了，想不到，孩子们今天还有别的礼物，真是意外。小李同学也送给了我一朵花，还跟我说：刘老师，六一儿童节快乐！恩，今天是儿童节吗？你

医生：然然 护士：芸芸、钧钧，游戏开始了二十分钟了，一个小顾客跑来告诉我：老师，医院里没医生了。我往医院里一看，真的没有医生护士了，有一个小朋友小宸坐在那里。 我问小宸：你为什么坐在这里？小宸轻声说：来找医生。我继续问：那医生呢？你等了多久了？小宸伸手指了指后面的一个方向，没有说话。 我往他指的方向一看，医生和两个护士都围在娃娃家的野餐布边上，野餐布边上散了许多的药瓶药盒。医生然然正在对睿睿做检查：你发烧了，要吃药的。睿睿：啊？好。然然对护士钧钧说：你把地上那个黄色的瓶子拿过来。钧钧把药瓶捡起来，给了然然

一天，一向活泼可爱的涵涵,忽然坐在位子上哭起来。我急忙问，才知道她是想到幼儿园当小老师,可那的小老师已经够人数了.于是，我告诉她：下次早点来,或者你想个办法参加他们的游戏。事后我告诉涵涵，哭是没有用处的，只有说出来，得到老师的帮助，才能解决问题。 月月,这几天总是发脾气，不愿来幼儿园.为什么会这样？因为排练舞蹈时她的动作总会惹来小朋友的嘲笑.她因此打了小朋友,小朋友都不愿和她玩儿.这个原因引发了月月的暴躁情绪。他本是以此来宣泄自己的焦躁情绪，而她的脾气造成小朋友不和她玩，使自己更加孤独，更加焦虑。我没有责

今天早上飞翔奶奶拿来了些龙虾和鱼放到了我们的生物角。这些小生物的到来，更增加了我们生物角的生气。特别是这些龙虾顿时引起了孩子们的注意。上午户外活动后，有部分孩子就停留在那边研究起龙虾迟迟不愿进教室。本想把他们硬叫进教室先进行接下来预设的活动，但看到他们兴趣十足的样子， 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。《纲要》中这些话又萦绕在我耳边，我现在如果就把他们硬拉进教室，岂不是打断了孩子的探索欲望，何不乘此机会让幼儿来认

个别化学习时间到，孩子们迫不及待地来个各个区，在益智区新添的材料章鱼一下子吸引了筱雅的注意力。筱雅拿着一个章鱼坐了下来，章鱼有着长长的腿，她看着旁边一个放满不同图形的箩筐开始打量着，似乎有些无从下手，她就问我：许老师，这个我怎么弄？我让她拿起一个图形观察一下，原来在图形中间有个小口子，可以把它串在章鱼的腿上。章鱼的腿上分别有三个图形标记蓝色正方形、黑色三角形、黄色圆形筱雅首先拿起一个蓝色的正方形串在了腿上，第二个她拿起来黑色的三角形穿在了绿色圆形的下面，又拿起第三个当她穿上第五个时，停了下来很不自信的看着

在角色游戏时，我发现有小朋友去银行取钱，银行工作人员问小顾客：请问你要取多少钱？小顾客要取五块钱，银行的工作人员能按照要求进行工作。为小顾客取了一张五元的纸币。小顾客取好钱后接着来到了点心店，点了一碗荷包蛋面，一碗荷包蛋面是2块钱，小顾客给了点心店的工作人员5元。我发现点心店的工作人员没有要找钱的意识，直接拿了5元的纸币。等到老师提醒他，他才意识到要找钱。 小朋友们大多能够遵守游戏的规则，明确自己角色的职责，使用礼貌用语。但小朋友们缺少找钱的意识，要经过提醒才能够反应过来，大班小朋友会做7以内数的加减运算

活动开始了小涛，小梓和曦曦来到了粉粉家，桌面上摆着一些勺子和小碗，小梓走到圆桌边，将小勺子和小碗都整齐的摆放好。粉粉家的妈妈曦曦将娃娃从小床上抱起来，抱到厨房，这时爸爸小涛快速的走过来看了看娃娃，紧张地对曦曦说：娃娃嘴巴里长泡了。曦曦低下头看了看手中的娃娃，曦曦带着娃娃来到了医院，曦曦将娃娃交给了医生后，就对医生说：娃娃生病了，我等一下再来接她。说完离开医院回到了自己的家里。 《指南》社会领域指出4-5岁

区域游戏结束以后，孩子们都整齐地回到了自己的位置上。咦？那里的一个空位是谁的？谁还没有回到位置上？我有点生气的问。老师，是晨晨，他两遍音乐结束了还没有回到位置上。孩子们争先恐后的告诉我。我一回头看见欢乐书屋中的晨晨正迷茫的看着我。你怎么还没有回来？晨晨一脸委屈的说：我是图书管理员，我正在理书呢！我看着图书架上整齐的图书与地上的散落的图书形成了明显的对比，终于知道了孩子没有回来的原因。 当班级中的常规与