责任感的培养要我们从小关注，从小事抓起
更新时间：2018-12-05 11:39:13
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区域游戏结束以后，孩子们都整齐地回到了自己的位置上。咦？那里的一个空位是谁的？“谁还没有回到位置上？”我有点生气的问。“老师，是晨晨，他两遍音乐结束了还没有回到位置上。”孩子们争先恐后的告诉我。我一回头看见“欢乐书屋”中的晨晨正迷茫的看着我。“你怎么还没有回来？”晨晨一脸委屈的说：“我是图书管理员，我正在理书呢！”我看着图书架上整齐的图书与地上的散落的图书形成了明显的对比，终于知道了孩子没有回来的原因。当班级中的常规与幼儿的行为出现分歧时，我们该怎么办？我想最主要的还应该是要了解幼儿出现这种情况的原因再来定夺，而不该一切到底。“我是图书管理员，我正在理书呢！”孩子最简单的理由，正是反映出他对于自己“工作”的一份责任心。这份责任心对于孩子还说是无比珍贵的。
现在我们很注重对幼儿学习习惯的培养，但对于责任感的培养却往往忽视了，而这却也是现在幼儿最缺少的。如今幼儿做事丢三落四的不为少数；自己做错了事推卸责任的普遍存在；青少年犯罪率的不断增高；乃至成人时对家庭、社会不负责任的例子举不胜举。正如北京师范大学庞丽娟教授认为：“责任感对个体的成长、发展是极为重要的，它对儿童发展的重要意义，不仅在于它作为一种极其重要的非智力因素影响着儿童的学习、学习成绩、智力开发，而更在于它本身就是一种重要的在个体成长上不可或缺的人格、个性品质。”于此，我们就该好好地呵护，而不该用条条框框将它框死，将它抹杀。
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幼儿园小班教育策略学习故事——穿鞋子海口市机关幼儿园 曾海燕，幼儿发生的故事：故事背景：欣欣在娃娃家中准备出来卖菜，可是今天穿的是双新鞋子，其中一只鞋很不好扣，她自己尝试了很多次，都没能成功，后来她向我求助：老师我不会穿。 第一次我示意她回忆如何穿好第一支鞋的方法对齐扣子，她找了一个稍微宽敞的地方再试，有坐在软垫上试，都没有成功。 第二次，我建议她换个位置试试，她看向旁边的稍高的凳子，没有采纳，还是继续在原来的位置尝试，她很认真的让扣子对齐，用手调整扣子的位置，可是在换手扣扣子时扣子有错位了。 第三次她采纳了我的建议，坐在凳子上，不过这次她
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娃娃家里角色游戏个案观察观察记录观察实录：葛继璠待在娃娃家里，看到别人拿来的一盒雪花片，拿着摇摇晃晃了一会，他放下雪花片，拿着篮子，将篮子里的泡沫块一个一个拿出来，排成一排，过了一会，又将它们打乱，手里拿了另一个东西，这时，萌萌走过来，他看了萌萌一眼，继续摆弄泡沫块，萌萌也看了看他，推了小推车离开了，葛继璠将泡沫块拼成像┬形状的。小懿将牙膏给他，他把牙膏放在桌子上。他走到理发店里，玥玥问他，你要做什么呀？他说我要剪头发。玥玥让他坐着等一会。剪好头发，他又回到娃娃家里。 行为分析 指南中对小班幼儿社会交往中提到愿意和小朋友一起游戏喜欢和小
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角色游戏观察记录：甜品店幼儿活动情况记录：甜品店里，月月和睿睿从教室里拿了棒冰干来，她们说：今天天气太热了，我们甜品店要做冰淇淋。月月拿了一根棒冰干，然后再挖了超轻黏土，她用手把超轻黏土搓成一个球，然后放到棒冰干上把它压了下去。接着她又去找了其他的颜色，来放到圆形的超轻黏土上，她说：老师，这是我做的小人样子的冰淇淋。睿睿真是做了一个水果形状的冰淇淋。她说：我最爱吃苹果口味的冰淇淋了。他们把做好的冰淇淋放到了自己找的冰箱里。 {dede:likearticle row=10 titlelen=42} [field:title/]
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考察建构区新投放材料“泡沫地垫”的玩法幼儿活动记录：显示出的学习与发展下一步的思考。片段一：这个月，我们为幼儿准备了很多个别化学习活动材料，给小动物喂饼干便是其中之一。当材料投放供幼儿活动前，我先引导幼儿观察小动物嘴巴的形状和饼干的形状。在游戏中设置问题情境，提出：按小动物嘴巴形状喂给相同形状的饼干，看谁喂得快又对。 在游戏中，多数幼儿能将饼干形状与动物嘴巴形状进行比较，对三角和正方形的辨别能力有所提高，而且在反复的练习中逐渐表现出不同层次的分类水平，有的幼儿先将饼干分类，然后一下子喂给相应小动物，显得快又对，有的幼儿一个一个地对应来回进行，
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小班学习故事：我给妈妈送个吻在《我给妈妈送个吻》活动中曦哲表现的十分投入，当老师出示两位妈妈画像时，曦哲更是跳起来拍手。等到请孩子们排好队，用接力的方式为妈妈送吻，比比最后哪个队伍送给妈妈的吻最多时，曦哲口里一直不停的说好。等正式开始比赛的时候，曦哲没有绕过障碍，而是直接穿了过去。在回来时，曦哲也没有按照规定，排在队伍的最后面，而是站在了队伍的旁边。这样一来，排在曦哲后面的孩子也就跟着站歪了。在我暂停游戏，并就游戏中发现的问题
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在户外活动时，幼儿运动能力与运动量观察实录：晨间户外活动的时间到了，我带着孩子们来到了操场上。孩子开始选择玩具了，轮到馨馨这一组选择的时候，馨馨站在一边，一直等其他小朋友选择好了，他才开始选择。他从筐子了拿了一个皮球抱在手里，过了一会儿，他把皮球放到地上滚了两下，接着把皮球追了回来，又抱在手里，看着其他小朋友玩。这时，佳依走到他的身边，说：馨馨，你怎么不玩啊？馨馨没有吭声，佳依又说：皮球给我玩玩，好吗？馨馨点了点头，把皮球递给了佳依
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小班学习故事：是否能够大胆地与同伴交往观察实录：娃娃家游戏一直都是幼儿们的最爱，早晨孩子们通过插卡选择游戏内容。集体活动后，幼儿在老师交待规则后各自来到自己喜欢的角色游戏区玩了起来。在娃娃家，今天馨馨和丽淇扮演爸爸和妈妈。刚开始，他们分工比较明确，一个做妈妈，专门带娃娃；另一个做爸爸，烧饭给娃娃吃。在娃娃家里，馨馨把所有的烧饭工具都摆放整齐，忙着烧饭和做菜。过了一会儿，不知为了什么原因，丽淇突然把一桌美味佳肴推到地上，什么话也不说，眼睛
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老师多多关注能力相对较弱的孩子祺祺董家兴！董家兴！董家兴！（几遍后）干什么？我想要一个瓜！董家兴从篮子里拿出一个西瓜递给祺祺，祺祺付了一块钱后，拿着瓜走了。过了一会儿，祺祺又来到了美食铺：我还要一个蛋卷！鲁啸宇拿出一个蛋卷递给祺祺，祺祺付完钱后拿着蛋卷准备走的时候，鲁啸宇说：拜拜！祺祺也回了一句拜拜！ 第三次，祺祺又来到了美食铺：我还要一个瓜！鲁啸宇递给祺祺一个瓜，祺祺付完了钱之后，这次祺祺主动地先向鲁啸宇说：拜拜！而鲁啸宇也开心
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科学区“沉浮”小游戏观察记录在正规性的幼儿科学教育活动中，我们常常会发现这样的现象，有些幼儿对教师的提问敏感、思维活跃，善于回答教师的问题，而有些幼儿却沉默寡言、反应迟钝，对教师的提问不感兴趣或有时答非所问。从表面看，教师认为前一种表现的幼儿比较聪明，学习能力强，而后一种幼儿可能天资欠佳，学习能力差。在区域活动中，我在对孩子的活动进行了仔细的观察后，发现事实并非如此。 观察记录： 今天的科学区游戏时沉浮小游戏。我给孩子们准备了小石