小班观察记录：娃娃家收拾玩具
更新时间：2015-09-13 16:11:14
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观察记录： “收玩具了，收玩具了”一个孩子喊了起来。喂宝宝的还在喂宝宝，打电话的还在打电话，做饭的还在做饭，一个孩子拿着扫把扫地假装正在收拾东西的样子，一个孩子拿着手推车（送餐车）继续把他的食物送到餐桌上，还有一个孩子手拿两个菜篮子，正要去买菜。还有孩子正跟我分享刚才在娃娃家里玩玩具的过程，说得很兴奋。“该收玩具了，到时间了”我的声音响起 。这时孩子们开始着手收拾···“这个东西不是放在这里的，这是宝宝的衣服要放在柜子里”“这个碗要放在厨房里”“这个青菜不要放在宝宝的床上”···分析：
收拾玩具的音乐响起，其他区域的孩子已经着手收拾玩具了，虽然玩具已经减半，但此时娃娃家里还是一片狼藉，要收拾的东西的概念不强，其实他们也知道要收拾东西了，就是迟迟不动手收拾，也许在做最后的挣扎，多玩一分钟也好。看他们无动于衷，我只能口头再提示一下他们，该收拾东西了，当我再发出收拾东西的信号后，孩子们才停止手头上的事。开始收拾东西，一边收拾一边玩，30分钟过去了，最后在老师提示物品的归放处以后终于收拾好，把所有东西都归位了。上周已经把原有的食物和玩具减半了，对于孩子们来说，玩具的多少根本不影响孩子们玩时的兴趣，但是收拾东西时却好收拾多了。
措施：
再次强调听到音乐就要收拾东西的重要性，如果不开始收拾玩具就要停止一天的游戏。老师放音乐的情况下赶紧收拾好东西，强调物品分类归放要正确并且加快速度。
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小班活动室(娃娃家)观察记录：娃娃家收拾玩具观察对象：进入娃娃家玩的孩子们，观察记录：娃娃家外堆满了鞋子，东一只西一只。宝宝吃的东西丢了一地，厨房里的厨具也丢得到处都是。还听到了这是我的娃娃，他肚子饿了我要喂他吃东西。姐姐我都没有位置了。还多人，怎么那么吵
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角色游戏观察记录：甜品店幼儿活动情况记录：甜品店里，月月和睿睿从教室里拿了棒冰干来，她们说：今天天气太热了，我们甜品店要做冰淇淋。月月拿了一根棒冰干，然后再挖了超轻黏土，她用手把超轻黏土搓成一个球，然后放到棒冰干上把它压了下去。接着她又去找了其他的颜色，来放到圆形的超轻黏土上，她说：老师，这是我做的小人样子的冰淇淋。睿睿真是做了一个水果形状的冰淇淋。她说：我最爱吃苹果口味的冰淇淋了。他们把做好的冰淇淋放到了自己找的冰箱里。 {dede:likearticle row=10 titlelen=42} [field:title/]
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观察新材料“棒环”的游戏操作情况（袁红艳）片段一：区域游戏时间到了，我简单介绍了一下小巧手新增的材料棒环游戏，提示幼儿怎样正确的操作。辰辰选了小巧手，并选了棒环游戏就开始玩了起来。她选了一幅蝴蝶的图片，图片上是一只美丽的蝴蝶，是长短不同的小棒和圆环、半圆形组合而成的，她开始在前面的蝴蝶上面随意的摆放了起来。蝴蝶的翅膀反复拼了几次后，长短还是不合适，辰辰着急的望着我老师，这个应该怎么玩呢？我微笑的回答：你看看这些帮长短都有几种，你可以帮它们分一分。颜色可以分一分，长短也可以分一分。 在我的提议下，辰辰开始将棒分了起来，很快将蝴蝶两边的翅膀拼好了。
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需要培养晨晨的独立意识在中午交接班的时候，我来到教室，却发现晨晨还坐在小椅子上，拿着一支笔，我吃惊地问：晨晨你在做什么？晨晨低着头不吭声，我再仔细一看，他的桌前放着一本数学本，这时候阿姨走过来说：他今天上数学课，在做数学操作的时候冯老师发现他现在都不认识这些数字了，写都不会写！我听了很吃惊，晨晨之前也做过数学操作，他是会写的呀？我走过去指着数学本上的7问：这是几？，晨晨看了看，又低下头不肯说，手里不停地摆弄着记号笔，我又换了个数字4问：这是几？晨晨又看了看，不说话。我只好让他来写一写数字，我说：来写一个3。晨晨慢慢地把手拿出来
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益智区教育故事：遇到问题我能解决这天区域活动，我看到小羽和凯文进入到了益智区，小羽拿起一块下棋板，凯文拿了两颗棋，发现没有骰子，就对小羽说：没有骰子，怎么办？小羽想了一会对他说：我也不知道啊看见我在看他们，于是走过来对我说：老师，这里的骰子不见了。我说：没有骰子也可以玩啊，自己想想看办法呢。他们两个人走过去坐下来在那里想，我看到他们想不出来，于是我走过去对他们说：有什么办法可以让你们两个人公平的进行游戏呢？突然，小羽叫起来：我们可以剪刀石头布来玩啊，赢的人前进一步。接着他们就开始剪刀石头布下棋啦。 我们班幼儿在遇到难解决的问题时，为了公
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游戏中幼儿自己解决游戏矛盾观察背景：在幼儿游戏过程中会增进幼儿之间交往，幼儿能和同伴相互合作，并且能用语言表达自己的想法和需求。在幼儿游戏过程中教师需要把握自己的角色，作为一个观察者，支持者，还是一个指导者和组织者，教师要用合理的方法参与，使游戏发挥到最大的价值。 观察时间：2016年、10月25号 观察地点：大五班活动室 观察对象：心悦、天耀、艺艺小朋友。 观察目的：游戏中幼儿自己解决游戏矛盾。 观察实录： 音乐开始，娃娃家去了三位小朋友，两个女孩和男孩，孩子们很快分好了角色，天耀是男孩子，当然是爸爸，其他两位女孩，一位是妈妈，
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娃娃家、点心店等角色游戏环境观察目的，孩子在游戏中与同伴的交往情况。观察目标：⒈游戏中孩子的行为表现。⒉碰到问题时孩子采取的方法。 观察记录 游戏开始后，和往常一样，轩轩和小萱还是分别扮演娃娃家的爸爸和妈妈。轩轩在灶台前一会洗菜一会洗碗在忙着烧饭，小萱坐在小床边在为娃娃装扮。过了一会儿，轩轩说：我去买点好吃的回来。说完他就直接来到了银行，看到银行前有人在排队，他就主动排在了后面。领到钱来到点心店，轩轩递出手里的钱说道：我要买蛋卷。点心店里的静静正忙着做蛋糕没有听见，轩轩也没有再说话，站在一边等待着。这时，妈妈小萱跑过来，看见轩轩站在
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责任感的培养要我们从小关注，从小事抓起区域游戏结束以后，孩子们都整齐地回到了自己的位置上。咦？那里的一个空位是谁的？谁还没有回到位置上？我有点生气的问。老师，是晨晨，他两遍音乐结束了还没有回到位置上。孩子们争先恐后的告诉我。我一回头看见欢乐书屋中的晨晨正迷茫的看着我。你怎么还没有回来？晨晨一脸委屈的说：我是图书管理员，我正在理书呢！我看着图书架上整齐的图书与地上的散落的图书形成了明显的对比，终于知道了孩子没有回来的原因。 当班级中的常规与
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科学探索活动幼儿个案行为观察行为表现：区域活动时间，小于和几个小朋友选择了拼图游戏。小于看了会一块块拼图。开始选择蓝色的一组开始拼搭，不一会儿就拼好了。老师，老师，我拼好了。再换一种试试！老师，小于抢我的拼图。浩浩抓着小于的手喊了起来。他不会我帮他的啊！小于皱着眉头，一副冤枉的表情。 行为分析： 小于是个思维活跃又聪明的孩子。在活动中，他都处于活跃状态。对于老师的提问，他好动脑，善思考，每次都能给老师满意的回答。对于区角活动中提供