科学探索活动幼儿个案行为观察

蛋宝宝是生活中很常见的食物，小朋友甚至每天都能吃到。但是，孩子们在生活中看见的蛋宝宝是一种颜色的，我想让孩子们走进童话的世界，让他们感受穿上五颜六色的衣服的蛋宝宝的喜悦，从而在沙画过程中能够感受到艺术的美。 首先，我为活动设计了简单的童话情景。鸡妈妈生了一群蛋宝宝，可是每个蛋宝宝长得都一模一样，鸡妈妈很烦恼，该怎么区分谁是谁呢？问题抛出后，有的孩子说给它们取个名字吧！于是，我马上追问：蛋宝宝们长得一个样，颜色也都一样怎么取名字呢？问题中我强调蛋宝宝的颜色是一样的，似乎孩子们都瞬间明白了。有的孩子说给它们涂

观察对象：进入娃娃家玩的孩子们，观察记录：娃娃家外堆满了鞋子，东一只西一只。宝宝吃的东西丢了一地，厨房里的厨具也丢得到处都是。还听到了这是我的娃娃，他肚子饿了我要喂他吃东西。姐姐我都没有位置了。还多人，怎么那么吵

背景一：张桐睿带领的几个孩子又到阳台的野战区玩打仗游戏。刚开始只是一群人拿着枪冲锋、扫射。过了一会儿，娃娃家里的周辰毅被吸引了，于是变成了张桐睿队与周辰毅的对决。两拨孩子隔着墙玩开了，阳台外的孩子开枪密集时，周辰毅拉上窗户掩护，甚至激动得爬到窗台上向阳台外的敌军扫射。由于爬窗台较危险，再则影响到娃娃家的孩子们，我过去提醒周辰毅：爬窗很危险，打仗请到外面玩。结果我的建议没有被采纳，他们还是继续。于是有了第二次的谈话：你这样吵到娃娃家的小朋友了，到外面和张桐睿一起玩好吗？不行，我要躲在这里（指指墙）他们才打不

观察实录：葛继璠待在娃娃家里，看到别人拿来的一盒雪花片，拿着摇摇晃晃了一会，他放下雪花片，拿着篮子，将篮子里的泡沫块一个一个拿出来，排成一排，过了一会，又将它们打乱，手里拿了另一个东西，这时，萌萌走过来，他看了萌萌一眼，继续摆弄泡沫块，萌萌也看了看他，推了小推车离开了，葛继璠将泡沫块拼成像┬形状的。小懿将牙膏给他，他把牙膏放在桌子上。他走到理发店里，玥玥问他，你要做什么呀？他说我要剪头发。玥玥让他坐着等一会。剪好头发，他又回到娃娃家里。 行为分析 指南中对小班幼儿社会交往中提到愿意和小朋友一起游戏喜欢和小

今天的点心店只有两名工作人员妍妍和欣然，我走过去时看到两人都穿着厨师的衣服站在厨师做点心那里，似乎没有服务员，于是，我作为客人去吃点心。当我走过去两人并没有理睬我，欣然只是看着我笑，我主动提出：我要吃饺子这时，欣然和妍妍抢着给我拿饺子煮，可是并没有请我坐到桌边，我站了一会儿，看他们没有反应，就问道：我就站在这里等吗？有人给我安排座位吗？妍妍腼腆地笑着说：你就去那边坐吧！这时，扬扬也来吃东西，她点完之后也站在一边，我就问：你就站在这里等吗？她笑了笑，并没有做出什么举动，我便邀请她：走吧！我们一起到那边去坐着

背景：现在的孩子大多是在成人的溺爱中长大的,可以这么说,在孩子入园前,他们的一切活动都在家长们的视线中，什么是都是家长一手包办，包括收拾自己心爱的玩具！到了幼儿园宝贝们就不能像在家一样玩具乱扔，自己不收拾! 事件： 今天游戏活动时，尤佳辉宝贝在玩积木，在宝贝的周围堆满了零散的积木，地上也掉了很多积木，于是我引导宝贝把积木收拾干净，但是宝贝什么话也不说！把脸撇撇过！理也不理我！撅着个小嘴巴很生气的样子！于是，

3岁儿童已在游戏中萌发了象征功能，象征性游戏是学前儿童的典型游戏。于是，为了满足小班幼儿对角色扮演游戏的需求，开学初期，我们就创设了一系列的角色游戏，如哆哆家、二元便利店、哆哆美发沙龙、面包新语等，使孩子在模仿现实、情景迁移中逐步减轻分离焦虑，在与同伴、老师的互动中建立起积极的情感态度。 但在孩子们初期的角色扮演游戏中，经常会出现这样的镜头：争抢游戏道具、工作人员之间为了谁收钱而吵架、每次游戏重复地做一

情况记录：吃点心的时候，保育员阿姨正在分发饼干，小朋友一个个洗完手，安静地坐到自己的桌子前面喝牛奶，吃点心。今天吃得是达能王子饼干，上面有皇冠和宝剑的图案。和浩浩一组的芷妍因为小便、洗手比较快，一坐到位置上，她就马上伸手拿了块自己喜欢的宝剑图案饼干，嘴里高兴的说：我的（饼干）是宝剑饼干。刚洗完手，正在走过来的浩浩听到了，赶紧跑过来说：我要宝剑饼干！一边说一边伸手把芷妍手中的饼干给抢了过来。芷妍连忙喊

有一次我在班里进行阅读区活动，是用阅读理解的方式进行的，内容很有意思，小朋友们都很感兴趣，在阅读结束之后，我就提了个很简单的问题来调度孩子的理解情况，这个问题可以用多元的方式来表现。虽然小朋友也都踊跃举手，但是答案却都很单一，表现方式也仅限于简单讲述。孩子们的这种表现让我感到头疼，但也无计可施，只好继续进行下面的环节。这一次的事件，让我忍不住沉静下来进行反思，到底是什么原因让我们的孩子阅读兴趣这样差