幼儿园小班区域活动观察记录——吴海虹老师第一次跟班指导

更新时间：2015-09-13 16:10:03

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背景一：张桐睿带领的几个孩子又到阳台的野战区玩打仗游戏。刚开始只是一群人拿着枪冲锋、扫射。过了一会儿，娃娃家里的周辰毅被吸引了，于是变成了张桐睿队与周辰毅的对决。两拨孩子隔着墙玩开了，阳台外的孩子开枪密集时，周辰毅拉上窗户掩护，甚至激动得爬到窗台上向阳台外的“敌军”扫射。由于爬窗台较危险，再则影响到娃娃家的孩子们，我过去提醒周辰毅：“爬窗很危险，打仗请到外面玩。”结果我的建议没有被采纳，他们还是继续。于是有了第二次的谈话：“你这样吵到娃娃家的小朋友了，到外面和张桐睿一起玩好吗？”“不行，我要躲在这里（指指墙）他们才打不到我。”
分析：打仗游戏需要掩体，墙和窗正好合适，增强游戏的刺激性。因该引导孩子找替代物，丰富游戏内容。
调整：老师以玩伴的方式介入，引导孩子们利用原来投放的纸箱搭建掩体，为孩子游戏提供支持。
结果：于是孩子们将纸箱（板状）靠在椅子上围成掩体，但是常常会倒下来，不太好用。打仗变成了修战道，严重影响游戏的进行。可见材料的调整不够理想。
再调整：将纸箱恢复成箱子的状态。
结果：张桐睿掀起纸箱把他和周辰毅一起罩进去，把枪从纸箱的洞洞伸出来，游戏又开始了。至始至终两位战士都没有离开战壕，只是不断地射击和丢手雷弹……

背景二：收区时间到，不少孩子听到音乐后都开始收拾玩具了，而有的孩子还在恋恋不舍地摆弄着手上的玩具，有的孩子原本是在收拾的，可回过头却又开始玩了起来。我和副班老师不断地过去提醒。大概过了7分钟，除了娃娃家的其他区都已经收拾得差不多了，而娃娃家里还是一片狼藉，瓜果蔬菜、锅碗瓢盆撒落一地，只有布娃娃、衣服是收拾得是最快的。其实，在娃娃家里玩耍的12个孩子中，除了极个别的孩子不愿意收，剩下的孩子都在收拾，可为什么速度这么慢呢？最后，娃娃家的收拾大概花去了15分钟的时间，这在整个游戏时间中所占的比重是很大的。
分析：娃娃家中的布娃娃、衣服收拾最快，因为他们都知道这些东西就是要放在小床上的，有固定的“归属感”。而盛放“瓜果蔬菜”“锅碗瓢盆”我准备了5个相同的筐，归类不够明确。
调整：（1）借鉴布娃娃的归放，让娃娃家里的其他玩具也能有“归属感”地归放，且分类不宜过多，简单明了。
（2）要对区域里的材料种类进行清点，减少相同种类的现成材料，增加开放性材料。
（3）链接自己的童年经验，建立相应的“奖惩”规则，解决收拾困难问题。

总结本次活动中出现的主要问题是：
野战区隐体缺乏，幼儿的游戏不够
废旧材料不够丰富。
娃娃家的收区花费太多时间，还出现了边收边玩的情况。

改变策略：
与幼儿共同游戏，了解能推进幼儿游戏的条件，改良野战区隐体缺乏的问题，即提供野战区的基础性材料——各类大小不一的箱子。有的要封住加固，有的则可以留一个口供幼儿钻爬。供幼儿当隐体。
将现有材料重新进行整理，清点各材料的种类，减少一些相同种类的现成材料，增加废旧材料，促使幼儿的想象替代。
材料归类要很清楚，对于小班的幼儿来说，分类要简单明了，不可太细。提供两个框，分别装蔬果等食品类，以及锅碗瓢盆等工具类。