小班观察实录：不听话怎么办

6月观察记录二： 观察时间：2015年6月11日 观察地点：教室 观察对象：风风小朋友与果果小朋友 对于建筑能力强的幼儿来说，总是按照自己设计的图纸搭建有些简单了，导致这些孩子的建筑水平停滞不前，于是我给他们提出了新的挑战：按照现成的图片搭建。 今天，风风和果果就在按照一张非常漂亮的立交桥图纸搭建，由于难度较大。他们只是搭建了设计图中的一个角落。他们遇到了一些问题，采取了一些解决方法：搭建双层桥需要较高的积木做桥墩，他们没有找到适当的积木，也没有选择薯片桶，而是把两块积木拼在一起得到了自己需要的高度；他们

静下心来，细细观察，发现每个孩子是可爱的，他们身上的事儿都是那么有趣。第二周就用趣来做关键字，简单记录一下我与孩子们间的事儿。 镜头一： 9月10日教师节，一如往前，早早到教室开窗通风，督促早来的孩子开始看书。孩子们看我来了，个别的孩子将节日礼物一朵朵的塑料花送给了我。其实在放假三天时，孩子们已经利用假期做了贺卡，并且送给了我，我还把制作精美的贺卡贴在教室后面的黑板与大家一起分享了，想不到，孩子们今天还有别的礼物，真是意外。小李同学也送给了我一朵花，还跟我说：刘老师，六一儿童节快乐！恩，今天是儿童节吗？你

今天聪聪实验室玩了一个名叫喷水比赛的小实验，它的操作材料很简单：一只在瓶身上上下钻了两个孔的瓶子，一个脸盆还有水。将水倒入瓶子里，观察从两个孔中喷出的水有何不同。 游戏时，荣荣不停地将水倒入瓶子中，水柱从两个孔中喷出，孩子们看到了兴奋地叫道：哇！喷泉! 喷泉！水很快就流光了，荣荣快倒快倒呀！有孩子开始催促道，荣荣继续往瓶子中加水，孩子们继续兴奋地看着水柱喷出。 实验中，教师让孩子们先自由探索、观察发生了什么，而此时孩子被有趣的实验过程吸引住了，完全忘了去观察、去思考，这时教师就要及时地介入，给予适当的指导

小晔来到美工区，选了几片圆形的硬纸板涂上了胶水粘在了黑色的卡纸上。我要做向日葵!小晔一边说一边打开红色的颜料盒，蘸了一点颜料在圆形的纸板上打了一些格子做花心。画好后，小晔将蘸了红色颜料的笔架在颜料盒上，接着又打开黄色的颜料，用另外一支毛笔蘸了蘸画起了花瓣。只见她先画好花瓣的轮廓，接着将花瓣颜色涂满。就这样，小晔在区域活动时间里画了三朵向日葵。 小晔能够自主地选择材料制作向日葵，并且进行涂色，创作自己喜欢的向日葵。说明幼儿能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。在绘画的过程中，小晔将一种颜色的毛笔

自然角里，孩子们领养自己感兴趣的种子宝宝，和自己的一个好伙伴一起水养这些种子，每天来自然角观察小种子、给种子浇水，并和同伴说说自己的发现，适时会做一些简单的记录。小狄和秋予领养的是绿豆宝宝，他们去旁边科学区拿来了一个放大镜，小狄用放大镜放在绿豆上面观察着，说：你看，绿豆发芽啦！秋予看了一下，说：哇，发芽啦！我问：你们仔细看看绿豆宝宝的芽儿什么样子？绿绿的。小狄马上答道。还有吗？我继续问。这几颗发芽了，这边几颗还没有发芽。秋予在一旁说道。恩，真的是这样。这时，小狄用手伸进瓶子里去摸绿豆，说：棉花有点干，浇点

情景记录： 《阿凡提骑毛驴》这首绕口令比较长，对大班孩子来说有一定的难度。好在它有一定的情节性，用故事的分解图片后，幼儿能比较好地理解绕口令的内容。理解完绕口令内容后，孩子们能看着图片跟着我一起把绕口令连起来慢慢地念诵了。在孩子们的声音中，有两个很响亮的声音，是班里的好宝宝唐唐和坏宝宝轩轩的。唐唐朗诵时口齿清楚，不急不慢，轩轩朗诵时有些着急但是速度比较快。我请了轩轩来给大家朗诵，轩轩表现地很棒，绕口令念得很完整，而且速度比刚刚更快了。在小朋友的掌声很赞美的声音下，轩轩回到了座位，头一仰，说道：这个简单！然

他，年龄刚满三周岁，个头不到一米高。走起路来是连走带跑，让人感觉他马上就要跌倒似的。说话口齿不清，一句话往往得说上好几遍，我们才能勉强弄懂他的意思。招牌动作：撅嘴。 说他是一号人物，可一点都不过分，我刚到小班，第一个认识的就是他了。无论是上课，还是外出做操、做游戏，我们几位老师都得先看看他在哪儿，有时候一眼看不见他，心里那个紧张啊，赶紧到处寻找。这是为什么呢？因为他老是喜欢到处跑，在椅子上怎么也坐不到

有一次我在班里进行阅读区活动，是用阅读理解的方式进行的，内容很有意思，小朋友们都很感兴趣，在阅读结束之后，我就提了个很简单的问题来调度孩子的理解情况，这个问题可以用多元的方式来表现。虽然小朋友也都踊跃举手，但是答案却都很单一，表现方式也仅限于简单讲述。孩子们的这种表现让我感到头疼，但也无计可施，只好继续进行下面的环节。这一次的事件，让我忍不住沉静下来进行反思，到底是什么原因让我们的孩子阅读兴趣这样差

从传统方面来看，禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬，但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从，芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现：人们在用餐时思维活跃，情绪愉快，善于接纳新事物，乐于接纳新想法，而幼儿园的小孩子也是，金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往，通过语言，眼神，动作来达到相互承认。作为一线教师，我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析 情景 幼儿排队上厕所后回教室，坐回自己的座位开