更新时间:2019-01-26 11:03:47
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一、摘要:角色区为了帮助孩子更好的进行游戏,我们会尽量在环境布置上模仿现实生活中的场景,这样不仅能帮助孩子迅速进入游戏状态,也能给孩子们代入角色的感觉,也能时刻提醒孩子这是什么区域。角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活内容越丰富,游戏内容就越充实、新颖,游戏的水平也就越高。幼儿对外界的事物有了较丰富而深刻的印象,为幼儿在游戏中发展想象力、创造性提供了条件。否则组织游戏只能是教师的一厢情愿。观察要点:1.幼儿能否回忆起指偶的制作方法。2.对制作指偶的兴趣如何?幼儿专注制作指偶的时间能保持多久。3.幼儿还会出现哪些自发的游戏行为。 活动背景: 制作动物指偶的活动原本是下午的一个集体手工活动,在集体活动中,我已经向幼儿讲述了制作指偶的方法,但是,有些幼儿制作成功了,有的幼儿制作情况不够理想。所以,我又重新为幼儿准备了各种小动物图片和彩纸,把制作指偶的材料投放到晨间区域游戏活动中。这样可以帮助幼儿巩固制作指偶的方法,提高幼儿的手工制作能力,同时还可以让幼儿认识不同的动物头像。 幼儿行为描述: 珍珍
海口市机关幼儿园 范亚萍, 观察对象:小衡, 发生了什么: 早上的区角活动时间,小衡在建构区搭建着自己喜欢的东西,正在这时,旁边的小远不小心碰到了他的作品,瞬间,作品倒塌了,当时,我心里真的好着急呀,因为小衡平时总是非常讨厌别人碰到他的东西,遇到这种情况总是会用武力解决,说过多少次,都没有效果。 没想到,小衡看着小远笑了一下说:没关系,我知道你不是故意的。接着,他又专注的重新搭自己的作品。 看到他这样,小远说:我们一起来搭吧。说完,还主动把小衡的积木拿到了自己玩的地方,看着他们两个相互合作的搭建着他们心中
所在区域:理发店,被观察幼儿:小萸,观察重点: 能尝试给顾客进行简单的梳、洗、剪、吹等造型活动。 幼儿活动情况记录: 今天是班级理发店开张的第一天,幼儿对于理发店中的物品和游戏很感兴趣,游戏音乐一开始,幼儿们都跑向了理发店,一下子理发店中围满了10个孩子,他们谁也不愿意谦让,谁都不愿意从理发店中走出来。这时候,小董站出来说道:我们来石头剪刀布吧,谁赢了谁来理发店,谁输了谁离开。其他幼儿纷纷同意,于是开始石头剪刀布的游戏,几轮下来,输了的孩子纷纷离开了理发店,只有小萸不愿意离开,他紧紧拽着理发店的柜子。其他
一天,一向活泼可爱的涵涵,忽然坐在位子上哭起来。我急忙问,才知道她是想到幼儿园当小老师,可那的小老师已经够人数了.于是,我告诉她:下次早点来,或者你想个办法参加他们的游戏。事后我告诉涵涵,哭是没有用处的,只有说出来,得到老师的帮助,才能解决问题。 月月,这几天总是发脾气,不愿来幼儿园.为什么会这样?因为排练舞蹈时她的动作总会惹来小朋友的嘲笑.她因此打了小朋友,小朋友都不愿和她玩儿.这个原因引发了月月的暴躁情绪。他本是以此来宣泄自己的焦躁情绪,而她的脾气造成小朋友不和她玩,使自己更加孤独,更加焦虑。我没有责
观察记录:马上就要过新年了,娃娃家里真热闹,小游客们带着年糕、礼品盒来做客。小游客A:这是我送你们的年糕,可以热一下吃吃。爸爸:谢谢!坐下喝杯茶吧!小游客B:这是给宝宝的新年礼物,祝你们新年快乐!妈妈:谢谢,请你在我们家吃饭吧! 分析评价: 1. 新年快来到了,幼儿知道去娃娃家做客可以准备一份礼物,主人和小客人们还不忘说甜甜的话,也可能与幼儿的已有经验有关。 2. 幼儿混淆了快要过新年和过新年这两个概念,所以说了祝你们新年快乐的祝福语。 支持策略: 表扬了懂礼貌的小游客与小主人,并请他们介绍了自己做客和招
今天是走班式艺术活动,孩子们进入活动室找好座位后,老师开始打招呼:大家好,我是X老师,你们喜欢玩打击乐吗?边拍了一个节奏▕X XX X XX▕。喜欢大家异口同声,辰辰也满脸笑容。从今天开始,我们就一起来玩乐器。现在请你先来介绍一下自己,介绍完了以后,和老师一样用一个喜欢的节奏和朋友打招呼。 孩子们一个接着一个开始介绍,轮到辰辰了,他笑眯眯的说:我叫XXX,我是中X班的。边两只手轮流在两只肩膀上各拍一下,又在两只腿上各拍
观察实录:今天游戏开始了,孩子们来到自己的喜欢的区域里做游戏。晨晨和她的好朋友依依来到了阅读区里做游戏。晨晨从书架上拿起一本书,她翻到了故事我,喜欢我自己。晨晨对着依依说:我们一起看吧!依依说:好的。晨晨一边看一边指着图画说:这(d)里有只大青蛙。依依说:呱呱呱青蛙在叫还会游泳,是最漂亮,最能干的青蛙!晨晨翻了一页书说:来了一只野鸭,问他:你会飞吗?青蛙(a)拼命地想飞,可是怎么也飞不起来。他很难过。依依翻
冯星霖】案例背景:幼儿园建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自我创作、操作搭建物体或材料,使搭建结果呈现出一定的形式或结构的活动。户外建构游戏相较室内更能带给幼儿充分的创造机会,由于空间的扩展性,也使得教师可以提供给幼儿更加丰富的材料。考虑到这些,我园教师在本学期丰富了户外建构材料,除了常规的积木还增添了一系列的自然材料,例如:奶粉罐、薯片桶、牛奶瓶等;教师也参与自制了一些材料:标志牌、用纸板做的公
区域游戏结束以后,孩子们都整齐地回到了自己的位置上。咦?那里的一个空位是谁的?谁还没有回到位置上?我有点生气的问。老师,是晨晨,他两遍音乐结束了还没有回到位置上。孩子们争先恐后的告诉我。我一回头看见欢乐书屋中的晨晨正迷茫的看着我。你怎么还没有回来?晨晨一脸委屈的说:我是图书管理员,我正在理书呢!我看着图书架上整齐的图书与地上的散落的图书形成了明显的对比,终于知道了孩子没有回来的原因。 当班级中的常规与