如何对待孩子在活动中出现的破坏性行为

高玉玲 进行分享阅读活动《饥饿的狐狸》时，我一边以故事的形式讲述，一边对下一个情节进行提问，让 孩子 们想象，进行到最后一个情节，创编故事结尾时，孩子们有的说：狐狸逃跑了，有的说：打死他了，还有的小朋友说：它哭了。当时我只是觉得它哭了更适合小班孩子年龄特点。当我再次连起来给小朋友讲完一遍故事时，张国立小朋友问：老师，她妈妈呢？我灵机一动说：小狐狸长大了，要靠自己生活了 ， 它应当靠自己去寻找一些吃的，不能偷农夫家的鸡，偷别人的东西是不对的。张国力点了点头。在我们大人的生活经验中，狐狸就应该被打死，被赶跑，

今天我们的主题活动是《家用电器可真多》，我们通过图片认识了一些常见的电器，了解了他们的功能与用法。知道了这些东西都是有插头的，要用到电的，所以特别危险。我们还一起观看了有关安全用电的视频，懂得了不能乱碰电器和电线插头的道理。 我们还在幼儿园来了个电器大搜索，一起参观了教室、厨房、 幼儿 园大厅等地方，找到了好多电器哦！我们在教室里找到了空调、电子闹钟、吊扇、电脑、电钢琴等；在厨房里找到了冰箱、电饭锅、消毒柜还有饮水机；在许老师的办公室里找到了打印机和复印机当孩子们来到幼儿园大厅的时候，孩子们又开始认真地找

上周听了一个大班的数学活动，整个活动比较流畅，幼儿的表现也挺积极。当然在此同时我也有了些自己的想法。 活动的过程中，老师讲解示范后，便让幼儿自主操作，过会后教师便请了一位完成操作的幼儿上来说说自己操作的方法，但我发现在坐的好几个 幼儿 都只顾自己操作，并没有在听台上幼儿的言语，这样一来导致了教师与幼儿不能协同一致地开展活动。所以我想每当教师请幼儿上台来讲述自己的方法时，能不能想一个能让台下在坐的幼儿都能集中注意听的方法。 这次活动让我印象最深的就是教师的随机教育，在活动开始时，教师请幼儿数数桌子上的牙签(

新学期开始的时候，班上来了几个新入园的宝贝，其中有一个宝贝叫当当，小嘴巴能说会道，小脸蛋也长的可爱，虽然实际年龄要小些，但是之前已经有过很长一段时间的入园经验了，各方面成长情况已经发展到 小班 宝宝的水平，所以最后还是安排在了小班。 很快的，当当就跟小伙伴们混的很熟了，不仅学东西快，在班上也很受大家的欢迎，就是有点小毛病好哭。考虑到当当年龄要小些，所以孩子们之间发生矛盾时我总对小朋友们说当当是小弟弟，小朋友都多让着他些！ 可一段时间后，我却发现当当不仅没有改掉小毛病，反而还变的更娇气了，不仅动不动就哭，而

下午的美术活动，我带着孩子们学习折纸，这次的内容是学习折小蝴蝶，方法并不是太难，但是有一个新的技能在里面，就是把小蝴蝶的翅膀掏出去。所以我一边和 孩子 们认识折纸的步骤图，一边给孩子们讲解。 重复了两遍下来，孩子们大都能自己看懂步骤图了，于是我放心的把小纸片送给了大家，只见大家认真的埋头折纸，不时的抬头看着图纸细细研究，比过来比过去的调整，不一会，便有人提问老师这里怎么折？我立刻给与指导，很快就有孩子折到了最后一步，在我的帮助下，大部分孩子都能完成自己的小蝴蝶，有些快的孩子已经带着自己的小蝴蝶在我这拍过照

让幼儿对故事感兴趣，喜欢听故事是我们小班的目标。在每星期我们都会有固定的时间给孩子们讲故事。在选择故事时，我们首先来选择的是故事中的形象，一般与 孩子 们的生活有些关联的，能和孩子们的生活产生共鸣。在讲故事《小熊的一家》时，小熊搬进新家和爸爸妈妈一起请来了很多好朋友，小熊觉得自己很开心。孩子们也有了和很多人做好朋友的愿望，所以孩子们特别喜欢这个故事。可是当我们再选择给孩子们将其他故事时，就发现孩子们会问：老师，小熊的一家还有什么故事？ 孩子们愿意和这样的故事形象交朋友，这也给我们一些启示，选择固定的形象和

有人说，孩子天生就是带着好奇心降临到这个是上世的，孩子好奇，他们必然对不懂得新生事物产生怀疑，进而发问或从实践中去探索。一个人如果没有好奇心，对什么事物都感到平淡无奇，那他就不可能有发明创作，更不可能做出伟大的事业。因此，家长和老师，对孩子的好奇心，要因势利导，循循善诱。对一时还不能解答的问题，要耐心给孩子解释，切不可当头一棒，去挫伤孩子的好奇心和自尊心。 今天阳光明媚，心情随着暖意的阳光慢慢升起，等待着宝贝们一个一个的步入欢乐的城堡，宝贝们不一会儿就到齐了。随着音乐的响起我和宝贝们跳起了舞，有的跳累了就

案例背景： 泽泽是这一学期的新来的男孩子，个子高大，自控能力较弱。喜欢故意发出声音打断老师说话，或者引起大家的哄笑。泽泽也很聪明，在之前的幼儿园，学会了一百以内的加减法，接受能力较强。 案例描述： 这天上午，接到学科带头人何老师的电话，需要在我班进行科学活动的试教，留一半的孩子就行。我把泽泽留了下来，他虽然好动，但是聪明，或许能给活动带来意想不到的惊喜。意外的是，泽泽不愿意留下来，想出去玩，还说我都学过了，很简单的。由于进入大班，孩子们学习加减法，写数字较多，但是泽泽在之前的幼儿园都学过了，连一百以内的加

再不听话，就把你扔出去！不要和小朋友打架，不然回家不许吃饭这是大人们对不听话的孩子经常说的话。恐吓孩子往往是家长教育孩子的手段之一，我们称之为恐吓教育法。其实殊不知，这种教育对孩子百害而无利。我们班就有一个很好的例子。 松松是一个很内向的男孩子，平时不爱说话，叫他名字都会吓一跳。刚开学的时候，松松的适应能力比其他小朋友都强，他很快就融入了集体生活，和新同伴相处融洽，唯一的不足就是不会小便，要在女厕所那边尿尿。对于这点，松松的爸爸在一开学的时候就和我们交流了，让我们多留意他一下。我们也几次沟通过，慢慢开始培