教育案例——过程的描述与升华

背景： 最近我们进入了一个新的主题我自己，孩子们随之对自己的身体产生了兴趣，并对自己的身体做了一番研究。实例一;肚脐眼长在哪里 孩子们正在研究人体的内部器官，从心脏到内部的各个器官都有了一定的了解。 正当老师准备小结的时候，杨宇轩突然冒出来一个问题：老师，肚脐眼长在哪里的?当然是长在肚子上的。一旁的王倍仪顺口回答到。杨宇轩连忙摇头：不是的，我说的是肚脐眼长在肚子的哪里，它跟什么器官连在一起的，赌气样有什么用?他的一连串问题把我真的给问倒了，我一时也讲不清楚，只好回答他说：这个问题比较难，也比较科学，老师不

在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子门通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知形、体、平面与立体的基本概念。当孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。 阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。如此几次之后还是没成功。突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。看呀！陈老师，我

美术《小鸡吃米》是让小朋友 学习 用棉签蘸颜料点米，从而锻炼手指精细动作，也体验不同材料开展美术活动的乐趣。按照以往，一般就是因题示范操作讲解的步骤，但总发现小朋友在类似的活动中，对胶水、皱纸等老师准备的材料相当感兴趣，于是，我思考着何不把活动的准备也融入到课堂教学中来呢？ 用鸡妈妈没米给小鸡过生日，怎么办？的故事画题引起情感上的参与欲望，达成我们一起来华米的共识后，我出示了示范用的棉签，让他们看看、认认，说说它的名字、你用过棉签吗？然后是颜料的名称；接下来是小朋友操作所需的盘子数量，点一点，数一数，一共

12月1号， 一个特别难忘的时刻。我终于迎来了期中开课，既高兴又有点紧张。高兴的是心中的大石头可以卸下来了，紧张的是不知道结果会如何？ 下午，因为要上课的缘故，孩子们比往常起来得早。等待的心情真是不好受，为了让自己放松下来，我和孩子们一起唱了歌，念了几首儿歌。随着听课老师的脚步声，我知道我的挑战开始，战胜自己的恐惧感，真的好紧张啊！ 等老师们秩序地做到位置上后，我就开始进入了正题。我是属于同课异构一组的，我们的组员有5个，所以每个老师都有自己的想法，我的导入是借助于中班小朋友的表演，来引出故事，然后通过故

作者姓名：敖利芳 工作单位：丰城市示范幼儿园 我现在所带的班是中二班，我班的孩子聪明可爱、活泼开朗。在我和孩子之间，发生了许多有趣的故事。其中，一次队列练习中的小插曲，让我至今还记忆犹新。 还记得孩子们刚升上中班时，按照我园的惯例，中班幼儿集体律动时有队列要求：队伍整齐、前进有序、一人一个操点。 刚开始进行队列练习时，我和我班的余老师费了很大的劲。可是在实际练习中，还是会有个别孩子记不住自己的位置，还有的孩子心不在焉，会与前面的孩子挤在同一个操点上。 开学第二周的一个早上，我和余老师带领孩子们做完了热身操

陶行知先生曾说过：我们必得会变小孩子，才配做孩子的先生。我们是孩子的老师，更应该是孩子的朋友。一位能在他遇到问题时引导他如何解决的朋友；能帮助在他生活上建立良好习惯的朋友；能尊重他，与他交心的朋友 案例一： 有一天午睡起床，大部分小朋友都已经穿好衣服离开了午睡室，只有昀昀还躺在床上，被子捂的很严实，小眼睛一直注视着我。我边给其他的小朋友塞好衣裤，一边提醒她：昀昀，快起来啦！等一会儿我们去做游戏，你要来不及了。听了我的话，昀昀慢吞吞的爬起来，我也走过去要准备帮她穿衣服。这时，我看见她的小床上已经湿了一大片，

本次周末活动来我家得到了袁子正一家人的大力帮助，不仅为我们提供了做客的场地，爸妈还特意请假在家恭候我们，更是为大家准备了很多玩具和美食。子正的爸爸更是成为了本次活动的全程摄影师，使得我们的活动得到了圆满的成功。 活动中，小主人热情的招待伙伴、介绍自己的家人、房间的各个摆设（因为我们的主题活动中有过我的家的房间介绍，所以在这里再次运用，显得较为得心应手），最后他还拿出了所有的玩具跟大伙儿分享，将我们的礼仪知识运用得淋漓尽致。我们的小客人也是，还没有进家门，远远地看见主人就招呼叔叔 、阿姨好！。进了家门，有序

卡罗林-奥林奇曾说过有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕会伴随人的一生。作为学校教育的主要实施者教师，他的人格、心理健康状况，甚至是一言一行都会直接或间接影响学生的成长。我之所以有上述的感慨，都是由以下这则案例引发的： 我班有位幼儿叫成成，相对于班里的其他幼儿比较幼稚，自控较差。一次，我听到他和艺艺在争执。了解了才知道：艺艺带的图书封面的一个角被撕坏了，成成说不是我弄的，可艺艺坚持说是！旁边还有几个帮腔的都说是成成撕的，而问问他们都没有亲眼看见。两个孩子争得面红耳赤，谁都不肯松口。由于没有旁

活动一：方圆和婧怡将涂好颜色的鱼鳞，用双面胶象排队一样四散、整齐的粘贴在小鱼身上，孩子们对于自己的作品感到非常满意，着急的告诉我：老师，我们给小鱼穿上了美丽的衣服了。我看了说：这件衣服的颜色真好看，但是我发现这条小鱼的身上的鱼鳞太少了，你们看它的肚皮都露在外面。边说我边用手摸了摸没有被鱼鳞遮住的地方。方圆听了马上说：好，老师，那我明天给它做件大一点的衣服，不让它的肚皮露出来。我听了点着头说：好，那明天就请你再帮它做件衣服。 分析和对策：旁边老师布置出来的大鱼并没有为孩子在制作时提供参照的作用。在孩子们脑子