“学会分享”的意义
更新时间：2019-11-27 19:58:02
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注意： 区域活动每天都在进行着，今天像往常一样，孩子们进入了各自喜欢的区角。美术角的小朋友开始嚷起来：“老师，他又不给我笔，我怎么画呀１这时，只见你拿着几支笔伸出又缩回，有些犹豫，看到这种情况，我拿了一只便给了小朋友，但是小朋友却说：“我跟他是好朋友，他应该分享给我的。”你听见之后，斜眼忘向他，再三考虑，说：“我这副画需要这些颜色的笔一起画，才能画出效果，你每次只会抢我的。”于是我对你说：“那你愿意分享给其他小朋友吗？下次其他小朋友也会分享给你的。”识别：
以上事件班里经常发生，作为老师，不得不仔细推敲，孩子们是怎么想的，挖掘其中缘由。孩子们维权意识重，自我保护能力强，两个朋友之间，对方认为我们是好朋友，就应该有福同享，把东西让给我；而另一个则认为，自己需要的，你却总是要抢我的，坚持自己的原则，偏不给，为此有些反感。以孩子为主体，当下是幼儿园主张提倡的，所以遵循孩子主体意愿，发现你没有借笔给朋友时，我以商量的口吻跟你交流，好朋友之间要学会分享，这样朋友会越来越多。你当时微微点头，但看得出心理极不服气，所以我在反思，只关注了处理问题时的表面性，处理的太过轻率，双方并不能偃旗息鼓，问题似乎并没有解决。
回应：
双方是好朋友，所以双方就有义务去分享自己的东西。孩子的想法，也与平时老师的教育有关。作为老师，应该在了解每个孩子特点的前提下，仔细观察、深入分析，尽可能摸透每一个孩子的心，真正认识他们背后的根源，从而实现有的放矢。
作者：杨莎莎 来源：般阳幼儿园
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教学反思：故事《云朵棉花糖》（马宁宁）《云朵棉花糖》活动反思 本学期的优质课评比活动已经圆满结束了，明显感觉大家提高了许多，尤其是在教育活动的课堂节奏把握上，年轻的教师能自然的完成教学任务，老教师更是机智的解决活动的中出现的随机问题，这都是值得我学习的地方。 现将自己执教的故事《云朵棉花糖》反思如下，活动优点：1、活动事先的准备工作很充分，教具、头饰、课件都提前准备就绪，尤其是食物棉花糖更是调动家长资源配合准备的。活动的准备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理发展规律的把握，很清楚在故事教育活动中幼儿应该掌握什么、能掌握什么？2、选材能结合当今
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《我爱少数民族》社会活动反思本周，我进行了一节《我爱少数民族》的社会活动，课后我对自己进行的教育活动进行了反思。 这是一节认识少数民族的社会活动，主要通过认识维吾尔族和蒙古族动，萌发 幼儿 热爱祖国大家庭的情感。引导幼儿在比较维吾尔族和蒙古族的不同之处中，促进幼儿观察力、分析能力的提高。初步认识维吾尔族和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。 通过课后自己的反思，这次活动孩子已经很好的掌握了两个少数民族的名称。认识维吾尔族和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。整个活动幼儿的兴趣都很高，通
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那被我遗落的“随机教育”上周听了一个大班的数学活动，整个活动比较流畅，幼儿的表现也挺积极。当然在此同时我也有了些自己的想法。 活动的过程中，老师讲解示范后，便让幼儿自主操作，过会后教师便请了一位完成操作的幼儿上来说说自己操作的方法，但我发现在坐的好几个 幼儿 都只顾自己操作，并没有在听台上幼儿的言语，这样一来导致了教师与幼儿不能协同一致地开展活动。所以我想每当教师请幼儿上台来讲述自己的方法时，能不能想一个能让台下在坐的幼儿都能集中注意听的方法。 这次活动让我印象最深的就是教师的随机教育，在活动开始时，教师请幼儿数数桌子上的牙签(
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用榜样的方式教育幼儿（小班）今天早上，小朋友都在玩雪花片，没多久，我看到地上的雪花片越积越多，于是我让小朋友把雪花片捡起来，很多孩子都俯下身去捡，但是地上的雪花片没减反增，他们似乎忘记了搭建，只顾跟小朋友争着在地上爬了，教室里一团乱。 我看这样下去不行，突然灵机一动，拿起天爱小朋友所搭建的雪花片说：哇，天爱搭建的小房子真是漂亮，等下我把这个放到窗台上，供所有人欣赏。听到我这么一说原本还在地上的小朋友立马起身坐到自己的小位子上认真地搭起了雪花片，时不时会有孩子对我说：金 老师 ，快来看我搭的小汽车；金老师，快来看我搭的奥特曼放眼望去，
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《你的名字叫什么》分析反思今天上午我和孩子们一起学习了歌曲《你的名字叫什么》，上课之前我请大家把写着自己名字含义的纸条交给我。 于是，我首先给孩子们读了每人名字的由来，听着同伴们的名字解释，感受着来自父母的关爱，孩子们格外兴奋，转转不由自主地说：太感动了！，在宣读名字含义的同时我有意识地说出歌词这真是一个好听的名字！这真是一个可爱的名字！这真是一个美丽的名字！等等。 就这样孩子们在感受关爱、了解同伴的过程中，顺其自然地进行了歌曲的铺垫。接下来孩子们在学唱歌曲时根本不用单独学习歌词，很快突破了难点轻松地掌握了歌曲，真是出乎我的预料。
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巧用资源，亲亲树木——“我的树朋友”在开展《大树小花》的主题中，有一个活动是《我的树朋友》。我们幼儿园有各种树木，有香樟树、广玉兰、棕榈树等等，品种还是蛮多的，可是比较分散。以往，我们大多让孩子们排着长队，教师带领着一一认识各种树木，这样的效果不是很好。一来，后面的小朋友听不到老师的介绍，二来没有让孩子充分的拥抱自然，与树木亲近，三来，如果放手的话，幼儿的安全问题怎么处理。在本次活动中，我充分的放手，巧用园内的树木资源，开展活动。 一、以点入手，亲亲香樟树 我选择了我们幼儿园门口的那块树木相对较集中的地方，这是一处比较适宜的地方。那里有七棵
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小班户外活动案例：孩子是主导一、背景：孩子的世界看似幼稚，其实并不简单，其中充满智慧，孩子们用自己的想象力和创造力可以把他们的世界变得多姿多彩。 二、案例：一次户外活动时，我组织孩子集体活动运果子。孩子分两组比赛，帮助果农运果子。经过激烈的比赛，孩子们有些累了。 接下来是孩子们自由分散活动。他们有的继续玩运果子的游戏，并在原有的基础上自己加了新的路障（用小椅子当小山，纸箱当山洞）。增添了游戏的新鲜感，我觉得不错。还有的选择了玩球。黄志鸿领着几个伙伴找来红绿灯标志，一起玩起了司机开汽车的游戏。一时间场地上没有了空闲，孩子们各自投入的玩
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教育幼儿爱护花草案例：小花和小树叶的故事一、问题的发生：今天的天气可真好，天空蓝蓝的，太阳暖暖的，院子里的月季花也露出了笑脸，好像在和小朋友打招呼，大家在院子里玩得可开心了。突然，洋洋小朋友惊慌地跑过来，边跑边喊：老师，老师，不好了！琦琦摘花了。我一听，眉头一皱，过去一看，一朵鲜艳的月季花可怜巴巴地躺在了琦琦的手心里。 二、问题的症结： （一）目标：了解琦琦为什么摘花？ （二）设想： 1、与琦琦谈话，了解幼儿为什么要摘花？ 2、向其他小朋友查询。 3、向家长了解，幼儿是否在家也有类似的行为？ （三）行动： 行动一：我把琦琦叫到身边来，态度比较温
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捕捉教育契机，生成主题活动——“走进春天”的主题反思［主题来源］户外活动时间，小朋友在种植区散步，迁迁发现树上长出了绿绿的小芽，高兴地叫起来：老师，快来看呀！这里有许多小芽芽。小朋友围着小芽芽讨论起来：这里怎么会有芽芽的？冬天的时候这棵树上是光秃秃的。再去找找看还有没有？现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。于是，我们就预设了走进春天的主题活动。 ［主题目标］ 1、过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣；在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。 2、进一步观察发现春天的特