幼儿园课题研讨记录表

托班水粉绘画兴趣培养之我见

吴江市松陵镇中心小学 毛惠剑 美术活动通过激发幼儿的绘画兴趣，安排富有趣味性的教学内容，以教师儿童化的语言，以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维;改变传统教学模式，创设情境文学渗入，促进创造思维的发展;通过多看、多想、多讲、多画，为幼儿提供创作小天地等方法，树立幼儿的自信心，培养其观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。 一、教师语言儿童化、富有童趣 上课时，面对一张张稚嫩的小脸，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子们讲解知识

肩负重任 满怀信心 为新农村办好人民满意的幼儿教育（教师节座

各位领导、各位同仁大家下午好! 很高兴有这个机会向我们市里领导汇报农村幼教发展情况。我是01年从任教了20年的小学调任去幼儿园做负责人。这几年，我经历了乡镇幼儿园的管理，见证了平湖农村幼教的发展。下面就我镇几年来幼教发展情况向各位领导作一简要汇报： 一、中心幼儿园建设发展情况 2001年，新埭镇政府投资50万元作为启动资金，以总造价近400万元与建筑老板签订5年分期付款协议，按标准化建造新埭镇中心幼儿园。幼儿园占地10.54亩，建筑总面积3468平方米。建园规模12班，每班配套用房齐全。今年，再次投入近7

始版桥幼儿园备课工作检查表

始版桥幼儿园备课工作检查表 班级： 大一班 日期： 每月十日 检查者： 冯晓红 班级工作 班务计划 班务总结 主题活动 主题表 主题分析 完成 完成 完成 完成 完成 个人 备课 检查 日期 9月 10月 11月 12月 1月 姓名 冯晓红 申屠铄铄 冯晓红 申屠铄铄 冯晓红 申屠铄铄 冯晓红 申屠铄铄 冯晓红 申屠铄铄 周计划 备课计划（课后有分析） 区角计划 专题研究 （有阶段记录） 个案记录 （有阶段记录） 家园联系（人数） 环境 检查 室内外 环境内容 区角环境 内容 家园导读 内容 始版桥幼儿

幼儿园馈赠活动发言稿

支持教育是功德无量的善举 尊敬的各位领导，各位嘉宾 尊敬的浙江工业大学宣校长，浙江工业大学建筑规划设计研究院 你们好！ 融融真情越千山，菲菲春雨润我心！今天，我怀着无比激动的心情，在这里表达我深深地谢意和真诚的感激，你们对教育的关爱以及你们对祖国未来花朵健康成长的关心，让我们看到了灾后青川的希望，让我们明确了自己肩负的重大责任，我们不能辜负祖国和人民的重托，更不能辜负好心人士的爱心与奉献所传递给我们的殷切希望！ 地震对于青川是不幸的，我们痛失亲人，我们家园尽毁，我们面临有生以来最大的挑战，好好活下去，重建

新学期 新希望 新要求——新学期开学工作会议上的讲话稿

各位老师大家好：迎来了我们又一个新的学年。新的学期，新的开始，充满了新的希望，燃起我们新的教育激情，为我们幼儿园新的发展鼓足了干劲。 回顾上一学年，我们挥洒了汗水，播种了爱心，播种了希望，我们也收获了喜悦，收获了成功，更收获了彼此的友谊。 我们幼儿园一直把怀着一颗童心，倾注一片爱心，微笑面对每一个孩子作为全园的行动口号，我们通过爱的环境渲染，爱的课程渗透，爱的情感体验，爱的资源整合 等途径，来实施爱的教育，创建特色之路。相信在新的一年，我们会进一步弘扬和深化爱的教育，创新和发展爱的教育特色文化。现在新学期

写在教师节——国旗下讲话

尊敬的老师们，亲爱的小朋友们：大家好！当习习的秋风在我们身边吹拂，当累累的 硕果 在枝头悄悄成熟的时候，我们又迎来了一个极有纪念意义的节日，谁知道是什么节日呀？ 对啊，今天就是九月十日教师节。虽然，这里没有娇艳的鲜花，没有嫩绿的杨柳，但却因为有教师节而显得美丽，让人充满期待。在这里也请允许我带领大家，用热烈的掌声向辛勤耕耘在香花幼儿园的全体老师致以最美好地祝福：祝老师们身体健康，万事如意！ 小朋友们，你们可知道站在我们身边的每一位老师，她们都是最可亲可敬的人，她们一天又一天、一年又一年，用心呵护着我们的成

游戏观察记录表

游 戏 观 察 记 录 表 观察人： 观察时间： 年 月 日（星期 ） ： ―― ： 观察地点 游戏内容 重点观察对象 游戏背景 游戏过程 教师分析 编辑：cicy

幼儿使用普通话情况检查记录

检查情况分析：本月幼儿使用普通话情况继续保持良好。使用普通话交流表达已成为孩子们的习惯，同时，他们还把讲普通话推广到自己的家庭中，但在说标准普通话方面，孩子们还有待提高，需要在学习中不断深化。 平时，教师可引导幼儿玩一些语言文字的游戏，如：词语接龙、句子扩句等，帮助幼儿积累词汇，丰富经验。 幼儿使用普通话情况检查记录 时间 2011年9月 检查人 付艺文 班 级 小（ 1） 小（ 2） 中（ 1） 中（ 2） 大（ 1） 大（ 2） 评 价 较好 较好 较好 较好 较好 很好 检查情况分析： 可能由于刚

考察评定的操作说明、记录说明

一、班级语言状况考察评定、访谈的方法本考察评定主要从物质环境、环境与幼儿互动等方面考察样本幼儿所在班级的语言环境质量状况。(一)考察访谈对象与访谈时间 考察对象：为样本幼儿所在班级的语言环境、材料等资料。 访谈对象：为样本幼儿班级的教师。 访谈时间：安排在开学初期的一个中午和下午由数据收集员**进行此项访谈和考察。 (二)考察访谈内容与方法 对班级语言状况数据的收集采用考察结合访谈的方式进行。即数据收集员根据考察内容和问题与样本幼儿所在班级的教师一起交谈，并一一进行现场考察、核实与判断。尤其对能够当场看到