更新时间:2014-07-20 18:08:05
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XX小档案:月亮班,XX,男,5岁。去年九月入园,是一名插班生。不喜欢受纪律约束,喜欢自由四处跑,有时候会干扰他人正常活动。总以自我为中心,爱发脾气,喜欢争抢,不会谦让,还有攻击性行为。有点注意力不集中,做事缺乏耐心,容易受外界刺激干扰。爸爸妈妈都是从外地到太仓来打工的私人营业者,家庭经济相对优越,来太仓之前从小由爷爷奶奶照顾,入园前才和爸爸妈妈一起住,由于爷爷奶奶的过度宠爱,已渐渐形成了任性、爱咬人,爱发脾气,喜欢争抢,不会谦让,有攻击性行为等一些不良的行为习惯。一、 初始情况分析: 小安给我第一印象特别深刻,来报名的那天,妈妈让其叫我老师,小安扭头道:我不认识。开学一二天里,孩子们哭闹不止,他却自顾自拿起书看的津津有味,看老师一空,就拿着书本要求老师给他讲故事。他是个善良懂事的孩子,喜欢看书,他认为,上幼儿园就是来看书,来听故事的,因此,对书本显得特别的喜欢。他性格温和,从来不和别人打闹,乐于助人,是个大家喜欢的好孩子,但对于常规方面有一点欠缺,上课比较随意,常常按着自己的喜爱去拿本书,递给老师,并要求给他讲述,上课比较胆小,不敢大胆回答老师提问,其语言表达能力
观察记录 :一转眼与和和相处了一年了,从刚开始的不了解到现在的无话不谈,一年的日子里有欢笑也有眼泪,和和从一个腼腆不愿意说话的小女孩,到现在越来越开朗愿意在集体面前展示,虽然对于饭菜和和还是不能一直坚持都吃完,但在和和的身上我看到了她的一点一滴的改变,她能尽量把饭菜吃完。 观察分析: 家长是最了解孩子的,通过家园合作有利于和和的进步,本学期我们积极的与和和的家长进行沟通,及时了解幼儿在家时的情况,并及时把和和在园时的情况进行反馈,与家长制定合适的方案促进和和的进步。和和一点一滴的进步让家长和老师都感到欣慰
特殊表现:1.孩子比班里其他的孩子年龄大一点,所以比较懂事。 2.动手能力比其他孩子强一些,接受能力也要更好一些。 3.比较喜欢玩娃娃家的游戏,性格比较强势,容易和别人起冲突。 原因 分析 在家里是爷爷奶奶带的,所以比较宠爱,养成了她强势的性格,想要什么就要什么,不顾及他人的感受。但是她奶奶也比较重视孩子的动手能力的发展,所以孩子的动手能力比一般的孩子强一些。还有因为孩子在班级里比较受老师的欢迎,经常受表扬,有点自负。 教育 目标 和同伴友好地玩游戏,不争抢玩具。 在游戏中愿意模仿成人的行为。 用语言和同
观察前景:小宇的父母都是非常好沟通的家长,他们愿意全力配合老师,因为他们也希望小宇能在短短的半年间学到更多本领,并且能够养成良好的习惯。 果然这个月小宇的进步很显著。原本画画只会用一种颜色涂色的小宇现在会使用丰富的颜色上色啦,而且一幅画也基本成形了,不像上个月根本就不知道他在画什么;原本说着一口地道老家话的小宇这个月已经开始学普通话啦,虽然有时还夹杂着一点老家话,但是小朋友都表示现在能听懂了;原本只会皱着眉头不愿意跟小朋友交流的小宇,现在也会带着他不流利的普通话主动和小朋友交流啦;原本虽然可能在大家看来这
案例背景: 在《纲要》的指导下,我能关注幼儿教育的发展需要,努力为幼儿创设重要条件,支持幼儿的发展,注重对幼儿自尊、自信、交往、合作等方面的培养,让孩子在宽松自由的环境中形成健康、积极的态度,促使幼儿社会性交往能力的发展。 案例描述: 仔仔的调皮史 老师,他吵我了。 老师,他抓我的脸。 老师,他跑进午睡室了。 老师,他跑教室外面阳台上去了。 老师,他不乖。 类似这样的告状信息,对于上学期开学初的仔仔,我们每天都要收到N多条。不仅仅是孩子们告状,我们自己都很担心、操心,他真是个令人不省心的调皮蛋。开学第一天
在一张张可爱的笑脸,一双双期盼的眼睛面前,我们看到的是一群天真无邪的孩子,每一个孩子都是父母手心的宝,都是老师心中的爱,都是一颗颗闪耀的星星,不管发多大的光芒,都是独一无二的。作为幼儿园老师,我们要以挚爱呵护童心,把自己的爱心平等地分配给每一个需要爱的孩子,尤其是对特殊幼儿的爱,更是不可或缺。 调皮鬼怎么会一下子变成课堂上的积极分子呢?开学初,我班的小峰小朋友作为新生,老师们都对他另眼相看,特别照顾,同时在生活和学习各方面也放宽要求,目的是让他尽快适应幼儿园集体生活,能天天高高兴兴地来园。谁知这样的纵容,
一件小事 威信一幼(陈莉) 那天下午户外活动结束后,孩子们兴奋地往活动室跑。忽然,一个孩子摔倒了,但奔跑的人群没有停下脚步,稍稍拐了个弯,依然呼啸而过,摔倒的孩子的哭声很快被淹没在混乱的脚步声中。走在最后的我正欲赶过去搀扶那个摔倒的孩子,只见小明已停下脚步转向费力地把她搀起来,一边与她说着什么,一边帮她擦眼泪,还俯身帮她拍去身上的灰尘,然后扶她回到活动室。 眼前的这一幕让我有点恍惚,真的是小明吗?没想到她在帮助别人时那样自然、细心,俨然是一个懂事的孩子。可曾经她是一个令老师头疼、遭同伴排斥的孩子,集体教学
情况记录: 预备,开始!随着一声令下,中班组的亲子游戏比赛开始了。 今天,芝芝游戏的内容是跳羊角球,幼儿先将球运给家长,家长再将羊角球运回去,在规定的时间内看哪个班最快。我们班的芝芝小朋友是第一个,只见听到口令后,手脚笨拙地坐上了羊角球,可刚跳了一下,整个人就左右摇摆不停,又跳了几下,人就摔倒了,这时别组已经接力了好几个人了,但她还没有跳到对面,就当她准备想放弃的时候,芝芝的妈妈在对面大声地喊:芝芝加油,芝芝坚持。在妈妈的鼓励下,芝芝又重新坐到了羊角球上,向妈妈的方向跳去。当妈妈接过羊角球时,不是急着继续
上海娄塘幼儿园 朱红芹 在幼儿园,每天要面对许多来自不同家庭的幼儿。来自不同家庭状况的幼儿,所表现出来的个性也大不相同,从而呈现出不同层面的心理素质.特别是一些在缺损家庭中的幼儿,在这种教育功能欠缺或教育功能不全的家庭环境中,他们的性格往往显得急躁或沉郁,在群体交往中容易产生失落感和自卑感,无形中也带来了心理压力,造成身心发展方面的不够健康。因此,教师要重视缺损家庭幼儿的心理健康,了解缺损家庭幼儿的心理特点,运用正确的方法对幼儿进行教育引导,使他们能与其他幼儿一样健康地成长. 小涛涛就是来自这样的家庭,他