一双舞蹈鞋

观察时间： 2011年1月13日下午11点45分 观察背景： 午饭后带领幼儿在户外散步时。 观察目的： 关注他的不良行为，培养孩子良好的行为习惯。 观察实录： 有一次散步回教室的路上，有一位小朋友不小心滑倒了，小宇看见了，马上兴奋起来。他不是去拉他，而是趁势也跟着滑了下去，压在那位小朋友的身上，嘴里还不停的说：真好玩，真好玩。后面其他孩子见状也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。 分析建议： 小宇的爸爸妈妈对孩子管束比较严厉，每次来幼儿园时爸爸妈妈都要问老师今天在幼儿园表现怎么样，可

观察情况： 一、 幼儿情况： 近来，炎炎小朋友在生活、学习各方面都有了很大的进步。能独立、较快地吃完一碗饭;午休时不睡也能安静地躺好，不去干扰其他小朋友;集体活动不再随便离开座位，学习、纪律各方面都有进步。最值得一提的是，她在绘画方面也有了较大的进步，会自己动手画画了，而不是等待老师的帮助。 二、 观察目的： 观察炎炎在绘画活动中的表现，能独立完成作品，帮助孩子树立自信心。 三、观察记录： 绘画活动开始了，结合主题，今天绘画的内容是我是建筑师，本活动的目标是(1)以描画积木外形的方式建造房屋。(2)添画门

在活动《以前没有轮子》中，老师抛出问题：如果没有轮子会怎么样？根据这个问题，孩子们纷纷讨论开了。 姜杉说道：如果没有轮子，溜冰鞋就不能滑了。顾俊伟说：如果没有轮子，汽车就不能开。 陈喆说：如果没有轮子，我们家推纸板的车子就不能推，那我们家的这么多纸板怎么办呀。当我听到陈喆这样说到之后，我马上表扬了他，表扬他观察仔细，善于发现。 陈喆是我们班很受关注的孩子，因为他总是很调皮，却又很会扮鬼脸来自娱自乐。他的行为让我们感到头痛，却又一次次的给我们带来小小的惊喜。也许有人认为他的回答是很平常的，可是我却认为他的回

个别幼儿教育指导方案 姓名 刘世豪 性别 男 年龄 7岁 班级 大三班 爱好 体育运动 指导教师 朱静 幼 儿 基 本 情 况 优 势 豪豪是我班一个聪明可爱懂事但也很调皮的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，在他感兴趣的活动中他会一脸的专注；有时很可爱，有时也会很调皮，如果老师批评了他，他就会乖得一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。 需 加 强 豪豪对感兴趣的事能用心去做，但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友来告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。 家

幼儿表现： 区角游戏开始了，今天秀秀玩的是黑白配游戏，就是在白纸上画上白天的景物，在黑纸上画上夜晚的风景，都画完后再拿到老师处装上悬挂的绳子挂在室内。秀秀画好后，她没有自己拿过来，而是叫晴晴替她拿过来。于是，我就说：每人画完后请自己拿过来，不能让别人帮忙。晴晴走过去说：老师说要自己拿去，你自己拿去吧!说完就把作品还给秀秀。秀秀没有马上过来，而是过了好一会儿，才走到我跟前，她也不说话，就静静地站在那里。我故意问道：需要我帮忙吗?她点了点头，我又道：能不能大点声，我听不清楚。她愣了一下，说道：我画好了。然后把

【背景说明】 班级小明星评选活动，是我园大班开展的一项活动。活动开展两年来，收到了一定的成效，此项活动体现了以人为本的教育理念，具有一定的导向作用，对幼儿行为习惯的养成教育很有帮助，星级的类型涉及到幼儿的方方面面，比如： 尊老爱幼星、艺术星、文明礼貌星、环保星、热爱劳动星等。刚开始我班星级幼儿的评选采用老师提名，幼儿举手表决的形式。一段时间后，我觉得此项活动没有发挥应有的作用，我想 幼儿 吃喝拉撒在一起，互相很了解，让幼儿自己评一评，不仅可以培养幼儿的观察能力，明辨是非的能力，而且还训练了幼儿的语言，何乐

阳阳是我班一位3岁的小男孩，聪明。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现阳阳将食指放入嘴里吸吮。有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。 反思： 通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与阳阳奶奶的交流中，了解到义威在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起义威父母的重视，到阳阳大点时，就不会吸吮手指了，结果义威却一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以孩子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不

一、 幼儿情况：通过上个月的观察、教育，文文在各方面的表现有点进步，游戏能和小朋友一起玩。但在集体活动时特别是进行操作活动时还是比较粗心。 二、观察目的： 观察他进行操作活动的情况，能正确、快速完成操作任务，改掉粗心的毛

观察记录：王想是今年新来的外地孩子。入园至今，情绪仍不稳定。最初是哭倔着一天，并且不合群，不愿意动手做任何事情或者和别人交流。 渐渐地他现在已经基本能遵守一日活动常规。虽然他入园时从不和老师问早，还不时地闹闹小情绪，但是在活动中经常发现他在认真的倾听着老师的话语，他几乎都能正确理解，只是不太愿意尝试，总是皱着眉拒绝教师的一再鼓励和邀请。几周的观察发现，他开始笑了，并且笑容越来越多，当他和周围的同伴自发交往游戏时会笑，吃完饭菜受到表扬时会笑，认真做操得到表扬时会笑。但是还有一些手工活动、体育活动他的参与性仍