关注她的困难，并及时的给与指导与帮助

更新时间：2016-01-10 15:29:54

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早上晨间锻炼的时候，孩子们在操场上开心的玩耍着。这时，不远处门厅门口，一个女孩子站在那里，一边抹着眼泪，一边站在台阶上。我定睛一看，心想：这不是我们班的小怡吗?怎么哭了?我一边想着一边跑到小怡的身边，轻轻的问她：“你怎么哭了?”小怡一边抽涕着，一边抹着眼泪说：“我，我好久没来了。”

早上吃点心时，第六组的孩子都能自己将吸管插进了牛奶里。小怡看看边上的孩子，忍不住又哭了起来。我问：“你怎么了?”小怡不语。边上的孩子说：“她不会插牛奶袋子，所以哭了。”“哦，你不试试怎么知道自己不会呢?自己先试一试，不会我再帮你，好吗?”我问。小怡低着头，不回应我的话题也不动手插牛奶，只是难过的哭着。

点心后的游戏时间，小班长带着大家一起玩了上星期新教的手指游戏。小怡坐在小椅子上，有点不开心的低下了头。

一天中午，小怡回到教室后，老师轻轻的问她：“你的成长档案带来了吗?”小怡说：“我不知道该写哪里，问了爷爷奶奶她们也不知道。”老师说：“爷爷奶奶是不知道的，所以老师特地告诉你应该画什么、写什么的。画好了，明天拿来哦。小怡点点头。过了一小会，小怡背对着老师，老师和她说话，她也不搭理。走近一看，她又伤心的哭了。老师安慰一下她，她很委屈似的哭的更伤心了。

分析小怡爱哭的原因，主要有以下几点：

1.由于小怡的身体不好，所以在家里家长很宠爱小怡，事事不让小怡做，导致小怡的动手能力较差，因此遇到困难时就以哭来发泄自己的情绪，并吸引老师注意到她的困难。

2.由于小怡经常生病，在幼儿园的时间较短，所以病后初入园时会对幼儿园产生陌生感，加上她的性格内向，所以用哭来表示心中的害怕。

3.由于小怡身体不好，经常在家修养。所以学校里新学的游戏小怡不会，一下子看不明白该怎么玩，所以小怡失去了游戏的兴趣，同时也增强了她与班级的隔阂感。

4.由于小怡是个自尊心很强，很要好的孩子。平时的教育中，家长主要以赞扬为主。所以当她的行为不被肯定时，便发脾气的哭了。

采取措施：

1.亲近小怡。虽然是大班的孩子，可是由于小怡的身体一直不好，来园的时间断断续续，所以我们的班集体并没有让她有归属感，她对这个集体仍然会觉得陌生。所以我们采用对小班孩子的方法，每天早上亲一亲、抱一抱小怡，和她聊聊她喜欢的话题，尽快让她亲近老师，喜欢班集体。

2.降低对她的要求，如体育活动中，小怡跳过障碍物时觉得障碍物的距离太宽而不敢跳时，我们便将障碍物的距离缩短，让小怡冲破心中的障碍后，再加大游戏难度。

3.关注她的困难，并及时的给与指导与帮助。如：发现小怡遇到困难时，便教给小怡解决问题的方法。当她解决后，积极的肯定孩子，帮助孩子树立良好的自信心。

4.提醒小怡主动将出自己的困难告知老师或同伴，大胆讲出自己的想法。

5.引导班级内其他孩子一起帮助小怡。如：在玩新的手指游戏时，小班长重新讲解一下游戏玩法，并带领小朋友们一起给小怡做演示。

一段时间后，看着小怡每天开心的走进幼儿园，我知道这些方法对她是有效的。相信在今后的工作中，只要我能更加用心的去关注她、引导她，相信她会有更大的进步!