大班个案研究报告——小涵

更新时间：2018-02-04 15:40:01

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观察期限：一学期，幼儿基本情况：小涵是我们班比较活跃的孩子。平时喜欢走迷宫、喜欢摆弄、研究一些小玩具，但是请他把自己的发现告诉大家时，常常说的不清楚。同时，小涵在科学活动中的兴趣也比较浓厚，能积极进行一些科学小实验的探索，但是活动方法不太准确，对于解决科学问题的能力、方法还比较弱。
培养目标：
1．乐于观察、探究，学会解决一些科学问题的方法。
2．能将自己的发现大胆、完整的表述清楚。
培养措施：
1．引导孩子发现生活中的科学，感受科学的魅力。
2．在科学活动中、区域活动中，通过记录单、测量等方式，帮助孩子解决一些科学问题。
3．多鼓励孩子，多给孩子提供机会，让孩子把自己的发现与大家一起分享。
研究收获：
经过一学期的观察、引导，小涵对科学探索的兴趣更加浓厚，特别是在需要动手操作的科学活动中，以及面对一些新鲜的事物时体现的尤为突出。同时，现在的小涵能在老师的帮助下把自己的发现大胆向小伙伴表述清楚了，虽然表达的完整性还需要不断提高。另外，进入中班以来，小涵在科学活动中小组合作的能力，以及对记录单的记录能力也有了很大的提高，并学到了一些探究的方法，解决了一些科学的问题。
以下我将从五方面来谈一谈如何引导小涵，帮助他不断提高这些科学素养的。
一、亲亲绿色，重在提高观察力和表述能力
自然角是小涵非常爱去的一个地方，因此我们经常用有目的性和无目的性相结合的方式，鼓励小涵去观察、去和小伙伴交流。于是，我们可以看到小涵早上给植物浇水的身影，他会指着发白的泥土提醒大家多浇一点水，也会指着水种的植物告诉小伙伴：“哇，它们的根须好多、好长；你们快看，螺丝生小宝宝啦；这种花好香，老师，它叫什么名字啊……” 在这个过程中，小涵通过观察动植物的不断变化，观察能力和在不断的提高，而且了解了很多关于动植物的养殖知识。
二、多样记录，重在提高记录能力
在我们平时开展的教学活动和科学游戏中，有很多是需要孩子去操作、去记录的，在这
个过程中，小涵就通过多次的、不同的记录方式掌握了一些记录的方法，思维又一次得到了发展。比如：小涵学到了用贴名字的方法来表达自己的猜测和实验的结果；学到了用打勾和打叉的来区别选择的项目和操作结果的对错；学到了用图示的方法来画出米中取针的方法，还学到了实验和记录相结合的记录方法，就比如在“和颜色宝宝做游戏”的过程中，用棉签蘸颜料涂在纸上和塑料片上，直接观察颜色的变化，等等。同时，在这个过程中，我们也总是给于小涵更多的指导和展示自己记录单的机会，以便让孩子更大胆的表述自己的看法。
三、手工制作，重在提高操作能力、合作能力
    因为我们幼儿园是以科技为特色的，所以我们也比较注重幼儿的手工制作，而且其中也存在着很多科学的知识，就比如在制作圣诞老人的时候，会涉及到锥形，这在我们平时的学习、游戏活动中是没有涉及到的，但是通过手工制作活动，通过图形的立体的展现，从而丰富了小涵对一些图形的认识，也提高了孩子的动手操作能力以及合作能力，因为圣诞老人、编辫子等手工的制作很多情况下是需要和别人合作的，这样的话，小涵在遇到问题的时候就能较方便的和人商量，就能更好的互相学习、互相帮助完成手工的操作了！
四、以强带弱，重在扬长补短
我们利用小涵在活动中所表现出的领导气质：在小组活动的时候，常常是以他的意见为中心，以及常常喜欢观察边上小伙伴的操作情况，再加上小涵的能力也在不断的提高中，所以我们尝试采用以强带弱的方法，一方面可以让小涵在这个过程中提高实验中与人交流的程度，另一方面也以帮助自己和那些实验、记录能力相对较弱的孩子提高探究能力，更好的开展活动。就比如在活动中，小言是和他同一组的，而且小言在各方面的能力都没有他强，采用这种方法后，小涵不仅在操作中会和小言一起商量，而且会提醒小言哪里错了，应该怎么做，这样的话，小涵和小言就能共同取得更大的进步了。
五、科学素养，点滴积成
  幼儿良好的科学素养和语言表达能力的培养是需要在生活的各个方面不断渗透、不断提高的，而且所使用的方法也还有很多，就比如我们还可以多使用开放式的方法，多让小涵自己来提问，多利用迁移法，帮助他把在集体教学中学到的科学探究方法用到生活中；还可以多运用探究性学习方法，提高小涵主动学习的能力和自信，……总之，我们将通过更多的方法去引导小涵在科学的海洋中不断战胜自我，不断提高。