小班个案研究报告——体验阅读带来的乐趣

更新时间：2018-08-18 17:32:37

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一、幼儿情况分析：杰杰，男，今年4岁。比较顽皮、好动，喜欢新奇的事物，但做事没有耐心。平时喜欢跟书为伴，不管是坐着还是跟同伴玩游戏，手里总是拿着一本书。没人跟他玩时就翻开书看一会儿，但往往速度很快，没多久就翻完了。问他看到了什么，他睬也不睬你，然后又去图书架上换书，是个坐不住、闲不下来的孩子。
二、我的思考：
   小班的孩子受年龄特征的影响，虽然有自己喜欢做的事情，但真正做起来又缺乏耐心、维持的时间很短。杰杰就是这样的一个孩子，他虽然喜欢看书，平时手不离书，但又不会阅读，看不懂书上的故事情节。因此，我觉得应该让他掌握阅读的方法，让杰杰学会自己阅读，体验阅读带来的乐趣，从而喜欢上阅读活动。
三、指导情况片段：
案例一：
今天是开学以来的第一次集体阅读活动，我向幼儿讲明了阅读规则后，幼儿愉快地开始了阅读活动。杰杰从书架上随手拿了一本绘本翻了几页，就扔在了桌上。他又拿了一本，翻了几页，又扔在了一边。他以同样的动作拿了4本书，最后一本《大迷宫》吸引了他的注意力，他开始坐下来看，直到活动结束……
  分析：
杰杰看新的绘本时，速度会很快，往往只浏览一下画面，一本书翻了几下就看完了，而让他讲讲书里的内容却一点也讲不出来。这是因为杰杰对新的绘本感到新奇，但他又不会阅读，因此就看不懂绘本内容而很快地放弃。但对自己比较熟悉或喜欢的绘本，杰杰就会不厌其烦地翻看，而且还会边看边讲，讲得津津有味。
建议：
    ⒈首先要让杰杰知道绘本看完后要放回原处。对于小班的孩子，我们采取的方式要童趣一点，让杰杰能乐于接受。可以告诉杰杰：杰杰有家，“书宝宝”也有家，我们一起把书宝宝送回家吧。这样杰杰会很容易接受。
   ⒉直接告诉杰杰，有看不懂的地方，就来找老师帮忙。引导他用看看图、看看字的方法来了解绘本，让他知道书要一页一页地翻看，并能找出书中奇怪的地方。同时鼓励杰杰和同伴一起阅读，请他把看到的内容用语言复述出来，一起分享阅读的乐趣。
案例二：
今天又是集体阅读活动的时间，我组织幼儿来到大厅的阅读区，向幼儿提出阅读要求后，孩子们纷纷从书架上拿了图书开始阅读。这时，杰杰也从书架上拿了一本《婴儿画报》翻看，他随手翻了一页就大声地说：“不好看”，他又翻看了几页后就把书随手丢在一边。我看见后，故意拿了一本图书倒着递给他，他接过来后也倒着看，我问他：“书应该怎么看呢？”他看看书不说话。我又问：“你看到书上有什么？”他也支支吾吾地答不上来……
分析：
    从杰杰随意翻书的方法可以看出杰杰没有从封面开始阅读的习惯。老师给他一本倒着的书，他说不出“书倒了”，这可能是还没有注意到画面的细节，也有可能已经发现但又不会用语言表达。我本来想通过提问画面内容来帮助他发现“书倒了”的现象，但他由于阅读习惯的原因又讲不出画面的内容。
建议：
⒈我故意用倒着的书并通过提问逐步引导杰杰仔细观察画面，从而知道画面倒了；并引导他通过观察同伴的阅读行为，知道图书要正着看。
    ⒉以后每次阅读活动时，注意运用积极鼓励的语言引导杰杰阅读，并多讲讲故事的情节让杰杰发现画面有趣的地方，让他逐步喜欢阅读。
⒊可以带领杰杰一起阅读。从用手指读书名开始，让杰杰知道什么是封面，封面上有什么？知道看书要从封面开始一页一页地翻。并在每次阅读活动时巩固这些阅读技能。
案例三：
午餐已经用到一半，先吃完的幼儿已经愉快地进入自由活动中。杰杰在老师的提醒下擦完嘴巴后，就来到了图书角，他从书架上取了一本名叫《猜猜我有多爱你》的绘本看了起来，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语地说：“看完了。”就随手扔在了桌上。他又从书架上拿了一本《好饿的毛毛虫》看了起来，他盯着封面看了很久，然后又一页一页地看，嘴里还不适说着什么。这时，他看到阳阳走过来了，他手指着绘本又向阳阳说了起来……
分析：
从杰杰刚开始的阅读态度，就知道他对那本书很陌生，看不懂里面的内容。但杰杰已经知道看书要一页一页地看，虽然看得很快，但杰杰是一页一页地看完的。第二次，杰杰拿的书他应该很熟悉，因为他看得津津有味，边看边讲。而且他还主动向同伴介绍，说明杰杰熟悉画面的故事内容，甚至很喜欢这本绘本。
建议：
⒈首先应该表扬杰杰能掌握一页一页看书的方法，激发杰杰的阅读兴趣，继而巩固杰杰正确的阅读方法。
⒉事先和杰杰进行交流，得到杰杰充分的信任，成为他的知心朋友，然后以朋友的身份和杰杰一起参与到绘本阅读中去，使杰杰能感受到阅读绘本的快乐，能够长时间地投入到绘本阅读中去。
⒊与家长达成共识。指导家长多利用空闲时间陪伴孩子阅读，引导孩子自己看懂故事情节，及时给予孩子鼓励，巩固阅读技能，体验亲子阅读带来的乐趣。
四、现阶段表现：
    一段时间下来，杰杰的变化真大。自由活动时间一到，杰杰就会搬着小椅子到阅读区里阅读。他坐在书架前，手拿绘本一页一页地翻看，嘴里不时地说着什么，有时候，还会一个人发出“咯咯咯”的傻笑声。问他书上讲了什么，他会滔滔不绝地讲个不停，虽然听不懂他讲了什么，但看得出他乐在其中。
五、几点启示：
⒈指导孩子阅读时，要根据幼儿的年龄特点采取相应的方法和手段，并要有足够的耐心，持之以恒，才会有所成效。
⒉只有家园一致，抓住每个教育的契机，才能帮助孩子对阅读产生兴趣，掌
握正确阅读的方法，并使之成为习惯。
⒊每个孩子都有他的闪光点，只要我们善于观察，用对方法，并能坚持不懈，
那么孩子就会朝着我们希望的方向发展。