更新时间:2014-07-20 21:35:17
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1、教学内容方面的问题 在实施过程中我们发现新教材还存在局限性,部分实践内容需要带孩子出去参观,在实际教学中很难实现;而且有些音乐歌曲内容不及原有教材中少儿歌曲;教材中虽然增加了数学部分,但是缺乏逻辑性,数学操作用书不能与教材很好的结合,部分内容对幼儿来说难度太大;在大班语言领域的故事教学中包含的内容太多,即有故事教学又有纸工,一个活动需要两个课时才能完成,对教师的教学工作增加难度。向阳幼儿园 范丽嬿 设计思路: 主题活动有用的植物中有妈妈的菜篮子 这样一个站点,学前教育课程指南中强调幼儿园在课程开发和事实上应加强与家庭社区的密切合作,要充分利用家庭等的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。因此在帮助幼儿建立蔬菜前期经验的过程中,我们指导家长让孩子通过各种途径认识秋天的蔬菜。如观察妈妈的菜篮子、跟妈妈一起去买菜等,共同搜集关于蔬菜的各种知识经验。通过亲子间的有效互动,幼儿对自己家常吃的蔬菜有了较多地了解。为了使孩子们更充分了解菜场上丰富的蔬菜,我带领孩子们参观了菜场,他们发现了各种各样
我们在行动中逐步提高教师在教研活动中的主人翁意识,通过对相关活动的讨论与分析,提前做好相应的准备,并重视反馈,从而使我们的教研活动更具有实效性。 我们持续开展公共课的课例研讨活动,重视教师间的相互听课与反
根据大班组的计划安排,一课多人上教研活动今天开始了,有大一班的毛丽娟老师开头炮。她执教的是一个科学活动:种子排队。选自《建构式课程》大自然的语言主题之中。 课前,毛老师根据全组教师的共同商讨,形成了可行的活动方案,为每个幼儿准备了一定数量的蚕豆、毛豆、赤豆,每个幼儿一个装豆的容器。先复习2、3的分成作为活动的开始,然后让幼儿数豆,提醒幼儿可以用自己喜欢的方式在记录表上记录每种豆的个数,有的幼儿画圈,有的幼儿画五角星,有的幼儿写数字(大班幼儿多数喜欢用数字作记录)。大部分幼儿全部记录对,只有两个幼儿有错,这
三月的春风清新迷人,三月的阳光温暖明媚。因为有这样的机会,从自主申报、上交预案到确定人
太仓实验幼教中心娄东中心幼儿园 执笔者:崔丽红 前审议意见汇总: 第十三周上午活动 本周的教学内容大多为探索活动,比较适合大班的孩子,而且这个主题是在秋天主题之后,孩子有了一定的知识经验,所以比较有利于活动的开展,但也发现这个主题中很多内容都要在太阳光下才能完成,有一定的局限性,因此健康、科学、语言可能会根据天气进行机动。 《种子排队》:本次活动的操作材料有一些问题,材料上的是两种东西排队,而活动中却是三种种子的排队,需要有三条直线的排列。我们将重新制作一份操作材料,一面是三条相同长度的线条,线条后加一个
这是一节数学课,《幼儿园里的一和许多》。 一开始,我以提问的方式导入活动。我问:宝宝们,我们每天来学本领的地方时什么地方呢?针对这个问题,师傅在听课以后问我:为什么会在这里设计这个问题。我的想法只是为了要带出接下来图片中出现的幼儿园这个大环境,而并没有考虑到这个问题对于幼儿来说是否有意义。所以师傅说,问问题要多从幼儿的角度想想。 接下来,我出示挂图,让幼儿从图片上来感知一个老师和许多小朋友。然后我没有设想到的地方是,当我问到图片上有多少小朋友的时候,宝宝们不约而同的伸出手指数了起来一、二、三数多少的都有,
幼儿园的课程,可因不同地区、不同年龄阶段儿童的特点,设计不同的教育活动。然而无论设计什么样的教育活动,都必须尊需一定的原则。幼儿园课程设计的原则是设计课程应遵循的基本准则,它反映了教育活动客观规律。针对幼儿园教育活动设计而言,主要应坚持以下原则: 一、面向幼儿原则 面向幼儿原则是指从幼儿身心发展的规律及其发展的一般水平和个别差异出发,把我国社会主义发展的要求反映在课程之中,使幼儿在体、智、德、美等方面主动地各有特色地得到发展。遵循这个原则应注意以下两点:1、课程设计的出发点和根本点是幼儿,应该根据幼儿身心
在集体备课的时候,大家对小小蛋儿把门开主题中的五颗蛋活动有些困惑,不知如何来进行更好地设计。 主要难点: 一、原先的建构式课程上是让幼儿认识一些比较特殊的蛋,但这些蛋的实物都比较的特殊和稀有,不便于提供。 二、原先的教案是用PPT的方法进行呈现,先出现动物妈妈,在出现蛋宝宝和出生的环境,在活动中好像停留在看看说说中,显得比较的枯燥,不能很好的体现科学的领域特征。 设计思路: 一、活动目标的确定。 问题一:五颗蛋要让幼儿知道什么? 对于一些常见的蛋幼儿在一系列的活动中都有所了解了。那么,这个活动就应该关注那
一、幼儿情感表现: 教师:菲菲为什么生气? 幼:表姐抢她的玩具。 幼:表姐不好。 教师:如果是你的玩具被别人抢了,你会生气吗? 幼:会生气。 教师:你会怎么做? 幼:我会去拿回来。 幼:我会告诉妈妈。 幼:我会哭的。 教师:这些办法都没用,你还是玩不到玩具怎么办? 幼儿沉默了好长一会儿时间,有一名幼儿说:抢不回来就让警察把他抓起来。 二、教师分析 人性本善在与孩子们的谈话中,我深深地感受到孩子们在捍卫自己权利时所采取的并不是很过激的想法。在故事中,菲菲显然是受到了委屈才生气的。孩子们在情感上是认同菲菲对于